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小学六年级语文词语积累及应用训练

亲爱的同学们，当你们迈入小学六年级，语文学习的广度和深度都有了新的要求。词语，作为语言的基石，其积累与运用能力的强弱，直接关系到我们阅读理解的精度、书面表达的文采乃至口头交流的清晰度。今天，我们就一同探讨如何有效地进行词语积累，并将它们灵活自如地运用到我们的学习和生活中，让文字真正为我们插上表达与交流的翅膀。

一、词语积累：厚积薄发，夯实语文根基

词语积累并非一蹴而就，它是一个循序渐进、潜移默化的过程。就像蜜蜂采蜜，点点滴滴，日积月累，方能酿出甘美的蜂蜜。

（一）立足课本，深挖“源头活水”

我们的语文课本，是词语积累最直接、最规范的“源头活水”。每一篇课文都是经过精心筛选的佳作，其中蕴含着丰富的词汇宝藏。

1.精读课文，圈点勾画：在学习每一篇新课文时，要养成圈点勾画的好习惯。遇到不认识的字、不理解的词，立刻查阅工具书，弄清其读音、字形、意义及用法。对于课文中优美的四字词语、成语、生动的动词、形容词等，更要重点标记，摘录在专门的“词语积累本”上。

2.关注注释，理解深意：课文中的注释往往是理解词语含义的钥匙，尤其是一些古今异义、一词多义的词语，注释能帮助我们准确把握。

3.单元小结，归类整理：每个单元学习结束后，可以将本单元出现的重点词语、易错词语、特色词语（如描写人物的、描写景物的、富含哲理的）进行归类整理，形成系统的知识网络。

（二）博览群书，拓展“词语视野”

“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的课外阅读是词语积累不可或缺的重要途径。

1.选择好书，汲取精华：选择适合六年级学生阅读的经典名著、优秀散文、科普读物等。在阅读时，不仅要关注故事情节，更要留意作者是如何运用词语来描绘事物、表达情感的。

2.勤做摘录，品味赏析：准备一个“采蜜本”，随时摘录阅读中遇到的新颖词语、优美句段。摘录后，不妨停下来想一想：这个词语好在哪里？如果换成别的词，表达效果有何不同？

3.学以致用，尝试模仿：对于摘录的好词好句，不要仅仅停留在“抄”的层面，要尝试在自己的口头表达或习作中模仿运用，加深理解和记忆。

（三）生活处处皆语文，留意“活的教材”

语文学习的外延与生活的外延相等。生活中的每一个场景，每一次对话，都可能成为我们积累词语的机会。

1.关注媒体，学习鲜活用语：电视新闻、报刊杂志、优秀的影视作品中，都有许多规范且富有时代感的词语，我们要做有心人，留意学习。

2.聆听交流，捕捉精彩表达：在与老师、同学、家人的交流中，注意倾听他人是如何运用词语表情达意的，学习那些生动、贴切的表达。

3.观察思考，丰富词汇储备：观察大自然的四季更迭、校园的一草一木、社会的百态人生，并用恰当的词语去描述它们，这本身就是一种极好的积累。

（四）善用工具书，构建“词语仓库”

字典、词典是我们学习语文最忠实的伙伴。

1.勤查字典，准确掌握：遇到不认识或不确定的词语，要养成勤查字典、词典的好习惯，准确掌握其音、形、义及用法。

2.学习词典中的例句：很多词典会配有例句，通过例句我们能更好地理解词语的用法和语境。

二、词语应用：精准表达，让语言焕发生命力

积累词语不是目的，能够准确、生动、恰当地运用它们，才是词语学习的终极目标。

（一）准确理解，避免“望文生义”

运用词语的前提是准确理解其含义。有些词语，从字面看似乎不难，但深究起来，其内涵和外延却很丰富。

1.辨析词义，明察秋毫：对于近义词、反义词，要仔细辨析它们之间的细微差别。例如，“轻视”和“蔑视”，都有看不起的意思，但“蔑视”的程度更深。

2.理解成语典故，把握寓意：许多成语都有其来源和典故，理解了这些，才能更深刻地把握成语的含义和用法，避免误用。如“画龙点睛”，不仅是画画的技巧，更比喻在关键地方用一两句话点明实质，使内容生动有力。

（二）语境运用，“量体裁衣”

词语的运用要与具体的语言环境相适应，做到“词随句安”、“句随境迁”。

1.注意感情色彩：词语有褒义、贬义、中性之分。在表达时，要根据自己的情感态度和所要表达的内容选择恰当的词语。例如，形容一个人勇敢，可以用“无所畏惧”（褒义），而不能用“有恃无恐”（贬义）。

2.注意语体风格：不同的场合，不同的文体，对词语的风格要求也不同。口语表达要通俗易懂、简洁明快；书面表达则可适当运用一些典雅、规范的词语。

3.注意搭配习惯：词语的搭配有其约定俗成的习惯，不能随意组合。例如，我们说“提高水平”，而不说“增强水平”；说“美丽的风景”，而不说“漂亮的风景”（“漂亮”更多用于形容人或具体事物的外观）。

（三）灵活运用，“点石成金”

在准确运用的基础上，我们还要追求表达的生动性和形象性，让词语为我们的语言增色添彩。

1.运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，能让平淡的语言变