2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库—— 儿童行为问题的解决方案研究.docxVIP

2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库——儿童行为问题的解决方案研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不属于儿童常见的外向性行为问题？

A.攻击性

B.退缩

C.多动

D.焦虑

2.根据行为主义理论，消退是指通过停止强化物来减少不期望行为的发生频率。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

3.在评估儿童行为问题时，哪种方法更适合了解行为发生的具体情境和频率？

A.标准化行为量表

B.家长问卷

C.课堂观察记录

D.医学检查

4.“行为功能分析”的核心目的是什么？

A.确定行为问题产生的具体原因

B.对儿童进行行为评分

C.选择最有效的干预方法

D.观察行为发生的频率

5.家庭系统治疗认为，儿童的行为问题往往是整个家庭系统功能失调的表现。

A.个别成员

B.父母

C.子女

D.系统

6.对于幼儿的情绪调节困难，以下哪种策略不属于常用的行为干预方法？

A.情绪命名

B.冷静角（Cool-downSpace）

C.安慰性触摸

D.即时性物理惩罚

7.在实施儿童行为干预方案时，最核心的伦理原则是确保儿童的利益最大化。

A.知情同意

B.保密

C.非伤害

D.自我实现

8.认知行为疗法（CBT）主要关注改变儿童的想法和信念，以调整其行为反应。

A.情绪表达

B.生理状态

C.社会认知

D.行为习惯

9.以下哪项是衡量儿童行为干预效果的重要指标？

A.干预方案的复杂程度

B.干预实施的时间长度

C.儿童行为频率或强度的显著改变

D.家长对干预师的满意度

10.针对儿童多动障碍（ADHD）的同伴干预，同伴支持小组主要起到的作用是？

A.直接对儿童进行行为矫正

B.为儿童提供情感支持和积极榜样

C.教授家长管理孩子的技巧

D.替代药物治疗

二、简答题（每题5分，共25分）

1.简述生物-心理-社会模型在解释儿童行为问题成因中的作用。

2.比较行为主义干预方法（如正强化）与认知行为干预方法在原理和侧重点上的主要区别。

3.简述教师在识别和应对班级中儿童行为问题时应遵循的基本原则。

4.为什么对儿童行为问题进行家庭评估非常重要？请列举至少三个评估方面。

5.简述“解决方案研究”视角在儿童行为问题干预中的意义。

三、案例分析题（15分）

小明，男，6岁，幼儿园中班。近三个月来，老师和家长发现小明在集体活动中经常出现攻击性行为，例如抢夺同伴的玩具、推搡其他孩子、有时甚至会对同伴大声喊叫或骂人。小明在小组合作中表现不佳，难以遵守游戏规则，经常因为“不是我的turn”（不是我的轮次）而发脾气。老师尝试过口头警告、暂时隔离（让他在角落反思），但效果不持久。家长反映小明在家中也经常因为玩具分配问题与兄弟姐妹发生冲突。小明似乎对周围人的负面反馈不太敏感，有时会显得满不在乎。请结合案例信息，初步分析小明攻击性行为的可能功能，并提出至少三种针对性的、具有可操作性的干预建议，说明提出每种建议的理由。

四、论述题（20分）

论述在为儿童设计行为干预方案时，应如何综合考虑儿童的年龄特点、个体差异以及家庭环境因素？结合你所学知识，分析这些因素如何影响干预策略的选择与效果。

五、方案设计题（20分）

小红，女，4岁，刚入幼儿园小班一个月。入园初期，小红表现出明显的分离焦虑，每天早上在园门口哭闹，紧紧抓住妈妈不放手，不愿意进入教室，在教室里也不愿与其他小朋友交往，常常独自躲在角落里玩玩具或哭泣。家长非常焦虑，每天送园过程都十分艰难。幼儿园老师尝试了耐心安抚、提供小奖励等方式，但小红的变化不大。请为小红设计一个包含家庭和幼儿园两个层面的、为期至少两周的初步干预方案。方案应明确目标、具体步骤、涉及人员及职责、预期效果以及需要持续观察和评估的要点。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.D

3.C

4.A

5.D

6.D

7.C

8.C

9.C

10.B

二、简答题

1.生物-心理-社会模型将儿童行为问题的成因视为生物因素（如遗传、生理）、心理因素（如认知、情绪、气质）和社会环境因素（如家庭、学校、同伴）相互作用的结果。该模型有助于全面、系统地理解行为问题的复杂性，避免单一归因，从而指导