2.5《认识减法》（教案）-2025-2026学年一年级数学上册 西师大版 .docVIP

《2.5认识减法》教学设计

课题

认识减法

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

《认识减法》是小学数学低年级数与运算板块的重要基础内容。在整个数学课程体系中，它是学生继认识数和加法运算之后，对运算体系的进一步拓展。减法作为基本运算之一，是后续学习更复杂数学知识，如多位数加减法、小数和分数加减法等的基石，对培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力起着关键的启蒙作用，为学生解决生活中的数量问题搭建了重要的数学工具桥梁。

本节课的教材围绕减法概念展开，通过具体情境引导学生认识减法。首先以“还剩多少个桃子”为例，呈现原来有8个桃子，吃掉5个的情境，引入减法运算，让学生理解求剩余数量可用减法，明确8－5=3中各部分名称（被减数、减数、差）及算式读法。接着以“狗比猫多多少只”的情境，给出狗有9只、猫有6只，得出9－6=3，进一步巩固减法应用，并设置问题引导思考算式中数字意义。最后通过“课堂活动”，要求读减法算式讲故事，如7－3=4，借助生活场景让学生灵活运用减法概念。?

学习

目标

1.学习目标描述：经历联系具体情境写出减法算式的过程，初步认识减法的含义；认识减号，会读、写减法算式；能根据具体情境填写减法算式。

2.学习内容分析：学生对0~9各数的数量概念、数序等已有一定认知，通过《认识减法》，能进一步深化对数的理解。教材借助生动有趣的生活情境，如猴子吃桃、动物数量比较等，将抽象的减法概念直观呈现，符合低年级学生以形象思维为主的认知特点，便于学生理解减法的实际应用。教材先从简单的求剩余问题引入减法，让学生认识减法算式各部分，再过渡到比较数量差的问题，逐步加深对减法的理解和应用，符合学生的认知发展规律。“课堂活动”环节让学生读算式讲故事，将数学知识与生活实际紧密结合，为学生提供实践机会，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。9以内减法是基础，后续学习的20以内、100以内等加减法运算，其算理和计算方法都与之相通。如多位数减法中的退位减法，基本思路是从高位向低位依次相减，和10以内减法求剩余、比较多少的原理一致；小数、分数减法中对相同计数单位相减的要求，也源于整数减法的基本规则。

3.学科核心素养分析：通过说一说、摆一摆、画一画、圈一圈等操作活动，经历减法意义的建构过程，逐步体会减法的含义，积累丰富的数学活动经验，初步培养观察能力、概括能力及语言表达能力。体会数学与生活之间的联系，激发数学学习兴趣，增强数学学习信心。

重点

理解减法的含义，建立减法的概念。

难点

能正确理解图意，说出算式表示的意义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：小朋友们，之前咱们学习了好多有趣的数学知识。还记得数的认识吗？大家一起说说，9以内都有哪些数呀？

师：真棒！那大家还记不记得加法运算呢？

课件出示：开花

师：谁能快速说出这些加法算式的答案？

师：大家对加法掌握得很牢固呢！加法能帮我们把两个或多个数量合在一起。可生活中呀，有时候会遇到数量变少的情况，就像原本有一堆东西，拿走了一部分，还剩多少呢？

课件出示：

师：今天咱们就一起来学习一种新的运算——减法，看看它怎么帮我们解决这样的问题。

板书课题：认识减法

学生自由说说。

学生独自计算，然后集体反馈。

通过复习旧知，一方面巩固学生对加法的掌握程度，另一方面为引出减法做铺垫。

以生活中“原本有东西，拿走一部分后还剩多少”这样的常见情境为例，引发学生的认知冲突和好奇心，使学生意识到生活中存在与加法不同的数量变化情况，从而产生学习新运算方法的需求，自然地引入减法这一主题。

讲授新课

任务一：认识减法

师：瞧，猴宝宝们发现了满满一桌子的桃子，可诱人啦！

课件出示：

师指着第一个桌子，问：数一数，原来有几个桃子？

师：瞧，猴宝宝们发现桌上有好多桃子，就迫不及待的吃起来了。但是它们太贪吃了，吃着吃着就糊涂了，不知道吃掉了几个桃子？

师：你是怎么知道的？

师：真聪明，那么还剩下几个桃子？

师：你能用自己的语言把这三幅图的图意连起来说一说吗？配上手势更好。

老师带着学生一边做手势一边说：原来有8个桃子，小猴吃掉了5个桃子，还剩3个桃子。

师：你能不能用手中的圆片代替桃子，边摆边说这幅图的意思呢？看看谁最厉害。

展示反馈：原来有8个，先摆8个圆片；吃掉了5个，拿走5个圆片。

→

师：如果用画图的方式表示这一过程，用一个圆表示一个桃子，想想可以怎么画图？

师根据学生的回答画图，然后提问：吃掉了5个，怎么表示呢？

根据学生的回答，课件出示：

师：还可以怎么表示？

根据学生的回答，课件出示：

师：其实，我们还可以用5个虚线的圆圈表示吃掉了5个。

课件出示：

师：在数学王国，我们一般用虚线圈起来、用斜线划去或用虚线图形表示去掉、拿走。像这样从8个里面拿走5