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小学作文写作技巧指导与训练

写作，是小学生认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。不少孩子在面对作文时，常常感到无从下笔，或写出的文章空洞乏味。其实，写作并非无源之水，只要掌握正确的方法，辅以持续的训练，就能让孩子的笔端绽放出绚丽的花朵。本文将从写作的基本环节入手，为小学阶段的同学们提供一些实用的写作技巧与训练方法。

一、观察生活，积累素材——写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。许多孩子觉得没东西可写，症结往往在于缺乏对生活的细致观察和有效积累。

指导要点：

1.调动感官，全面感知：观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，更要用心去感受和思考。比如观察一只小动物，要注意它的外形（毛色、眼睛、体态）、动作（跑、跳、吃、睡）、声音（叫声特点）以及它与人的互动，甚至你对它的情感。

2.关注细节，捕捉亮点：宏大的场面固然可观，但细微之处更显真情。一片落叶的纹理，妈妈眼角的细纹，同学一个鼓励的眼神，这些细节往往更能触动人心，让文章更具感染力。引导孩子不要放过生活中的“小确幸”和“小感悟”。

3.勤于记录，积少成多：鼓励孩子准备一个“采蜜本”或“观察日记”，将日常观察到的有趣事物、精彩瞬间、内心想法及时记录下来。形式可以多样，几句话、一段话、一幅简笔画配文字均可。这些点滴积累，日后都会成为写作的宝贵财富。

训练方法：

*定点观察训练：选择一个固定的观察对象，如校园里的一棵树、家里的一盆花，进行连续观察，记录其在不同时间（早中晚、不同季节）的变化。

*主题观察训练：围绕一个主题，如“秋天的色彩”、“课间十分钟”，让孩子有意识地去发现和收集相关素材。

*多感官描写训练：给出一个具体事物，如“苹果”，让孩子从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面进行描述。

二、立意选材，突出中心——文章的灵魂

有了素材，并非简单堆砌就能成文。一篇好文章，必须有明确的中心思想，即“立意”，并围绕这个中心选择最恰当的材料。

指导要点：

1.小中见大，以情动人：小学生的生活阅历有限，不必追求写惊天动地的大事。平凡小事中往往蕴含着深刻的道理或真挚的情感。比如，通过描写一次帮妈妈做家务的经历，体现母爱或自己的成长；通过描写与朋友的一次小摩擦与和解，体现友谊的珍贵。

2.明确中心，详略得当：动笔之前，要让孩子思考：这篇文章我想表达什么？是开心、感动、后悔，还是明白了某个道理？确定了中心，就要围绕它来选择材料。最能表现中心的内容要详细写，次要内容可以略写或不写，避免“眉毛胡子一把抓”。

3.新颖独特，避免俗套：引导孩子从不同角度看待问题，表达自己真实的感受和独到的见解。比如写“我的妈妈”，不要总是写“妈妈很勤劳”、“妈妈很爱我”，可以写妈妈的某个特别的爱好、某个让你印象深刻的小习惯，这样的文章才更有个性。

训练方法：

*素材评议训练：给出几个相似的素材，让孩子讨论哪个素材更能表达某个中心思想。

*中心提炼训练：阅读一篇短文或听一个小故事，让孩子概括其中心思想。

*多角度立意训练：针对同一个事物或事件，引导孩子思考可以从哪些不同角度去立意。例如，看到“粉笔”，可以立意为“奉献精神”，也可以立意为“知识的传播者”。

三、谋篇布局，条理清晰——文章的骨架

如果说中心是文章的灵魂，素材是文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。清晰合理的结构，能让文章的内容有序呈现，易于读者理解。

指导要点：

1.常见结构，灵活运用：小学阶段常用的作文结构有“总分总”、“按事情发展顺序”（起因、经过、结果）、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。要让孩子理解这些基本结构的特点，并能根据表达需要灵活选用。

2.凤头豹尾，引人入胜：

*开头（凤头）：要简洁明了，引人入胜。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，吸引读者；可以描写环境，渲染气氛；也可以引用名言警句或歌词。

*结尾（豹尾）：要总结全文，点明中心，或引人深思，或抒发情感。避免画蛇添足或草草收场。

3.过渡自然，衔接流畅：段落之间、句子之间要有自然的过渡和衔接，让文章读起来一气呵成。可以使用一些过渡词语或过渡句，如“首先……然后……接着……最后……”、“然而”、“不过”、“除此之外”等。

训练方法：

*列提纲训练：养成动笔前先列提纲的习惯。让孩子用简单的词语或句子写出文章的中心、开头、中间各段的主要内容、结尾。

*段落排序训练：将打乱顺序的段落重新排列，使其符合逻辑。

*开头结尾仿写训练：选取优秀范文的开头或结尾进行仿写。

*补写过渡句训练：给出两段意思相关的文字，让孩子补写恰当的过渡句。

四、锤炼语言，生动表达——