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部编版三年级上册语文教案及备课反思

前言

三年级上册语文教学，是学生从低年级向中年级过渡的关键时期。这一阶段，学生的识字量有了一定积累，阅读理解能力开始初步形成，但仍需在教师的引导下，逐步掌握更有效的学习方法，培养良好的学习习惯。本教案及反思旨在结合部编版教材特点，探索符合三年级学生认知规律的教学路径，力求在夯实基础的同时，激发学生的学习兴趣，提升其语文核心素养。备课不仅是对教材的解读和教学环节的设计，更是一个持续反思、不断优化的过程。

一、教案示例：《秋天的雨》第一课时

课题：《秋天的雨》（第一课时）

（一）课时目标

1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等生字，会写“盒、颜、料”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要写了秋天的雨的哪些特点。

2.过程与方法：通过自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会语言的优美。运用联系上下文和生活实际的方法理解词语。

3.情感态度与价值观：初步感受秋天的雨给大自然带来的美景，激发对秋天的喜爱之情。

（二）教学重难点

1.重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2.难点：理解“五彩缤纷”等词语的含义，初步体会课文中优美的语句。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含秋天的美景图片、课文插图、生字词卡片、相关音乐）。

学生：预习课文，圈出生字新词。

（四）教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放秋天美景图片，配以轻柔音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？感受到了什么？（引导学生说出秋天的特征，如天气变凉、树叶变黄、果实成熟等）

2.师：是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们要学习一篇描写秋天美景的散文，它就是——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧、杨”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，“菠、萝”是平舌音。

*出示词语：“钥匙、五彩缤纷、颜料、枫叶、邮票、凉爽、柿子、菠萝、粮食、杨树、丰收”。指名读，小组读，理解部分词语（如“五彩缤纷”可通过看图或联系生活理解）。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，思考：课文主要写了秋天的雨的什么？（学生初步感知，教师不作过高要求）

4.梳理脉络：课文共有几个自然段？（五个自然段）请同学们给每个自然段标上序号。

三、细读品味第一、二自然段

1.学习第一自然段：

*指名读第一自然段。思考：秋天的雨是什么样的？（是一把钥匙，打开了秋天的大门）

*师：“钥匙”是什么？（开锁用的）作者把秋天的雨比作钥匙，多有趣啊！它打开了秋天的大门，秋天就来了。让我们带着这种喜悦的心情读一读第一自然段。

2.学习第二自然段：

*师：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料都给了谁呢？请同学们自由朗读第二自然段，找一找。

*学生交流：给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子。

*重点品读句子：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生想象银杏叶的样子，做“扇”的动作，体会拟人化的写法和秋天的凉爽。）

*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（同上，体会枫叶的美和秋天的讯息。）

*师：秋天的雨还把什么颜色给了谁？仿照上面的句子说一说。（鼓励学生发挥想象）

*齐读第二自然段，感受秋天的色彩美。

四、指导写字

1.出示生字“盒、颜、料、票、争”。

2.引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构），分析易错笔画和间架结构。

*“盒”：上下结构，“合”字的最后一横要长，托住“皿”字底。

*“颜”：左右结构，左窄右宽，右边“页”字的最后一笔是点。

*“料”：左右结构，左边“米”字旁最后一笔是点，右边“斗”字要写得舒展。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

五、总结与作业

1.总结：今天我们认识了秋天的雨，知道它像一把钥匙，还带来了五彩缤纷的颜料。下节课我们继续跟随秋天的雨去发现更多的秘密。

2.作业：

*熟读课文，背诵第二自然段。

*抄写本课生字新词。

*画一画你心目中秋天的雨的样子，或者