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小学三年级数学同步辅导教案

小学三年级数学（下册）同步辅导教案：万以内的加法和减法（二）——两位数加两位数的连续进位加法

一、教学内容

人教版小学三年级数学下册，万以内的加法和减法（二）单元中的“两位数加两位数的连续进位加法”。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解和掌握两位数加两位数（和超过100）的连续进位加法的算理和计算方法，并能正确地进行计算。

*培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。

2.过程与方法：

*通过创设具体情境，引导学生经历自主探索、合作交流的过程，体验算法的多样化，并优化计算方法。

*鼓励学生运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观：

*在学习过程中，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

*通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，培养其自信心和合作意识。

三、教学重难点

*教学重点：掌握两位数加两位数连续进位加法的计算方法，理解连续进位的算理。

*教学难点：理解“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”的算理，特别是连续进位的处理方法。

四、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*小棒若干（或计数器）

*练习本、铅笔、橡皮

*一些含有两位数加法的生活情境图片或小故事

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：

*师：同学们，我们之前学过两位数加两位数的加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！

*25+30=？（55）

*36+4=？（40）

*57+28=？（85）（请学生说说计算过程，重点回顾个位相加满十向十位进1的方法）

2.情境引入：

*师：春天来了，学校组织同学们去参观博物馆。（出示课件图片：博物馆门口，两个班级的同学在排队）瞧，三（1）班有38人，三（2）班有46人，两个班一共有多少人想一起进去参观呢？谁能列出算式？

*生：38+46=？

*师：这个算式和我们刚才做的57+28比，有什么相同和不同的地方呢？（都是两位数加两位数，可能都需要进位）今天我们就来深入研究这种加法，看看它有什么奥秘。（板书课题：两位数加两位数的连续进位加法）

（二）探究新知，合作交流(约15分钟)

1.尝试计算，初步感知：

*师：38加46，等于多少呢？请同学们先独立思考，在练习本上试着算一算，可以用你喜欢的方法，比如摆小棒、拨计数器，或者直接列竖式。

*（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法和遇到的困难）

2.小组交流，分享方法：

*师：完成的同学可以和小组内的伙伴交流一下你的算法，看看你们的方法一样吗？谁的方法更简便？

*（学生小组交流，教师参与其中，引导学生清晰表达自己的想法）

3.全班汇报，理解算理：

*方法一：摆小棒

*请学生上台演示：先摆3捆和8根小棒表示38，再摆4捆和6根小棒表示46。

*师：先把单根的小棒合起来，8根加6根是多少根？（14根）14根小棒可以怎样？（捆成1捆和4根）

*师：现在有多少捆小棒了？（3捆+4捆+1捆=8捆）多少根单根的？（4根）合起来是多少？（84）

*方法二：竖式计算

*师：刚才我们用摆小棒的方法算出了38+46=84。那用竖式怎么计算呢？谁愿意上来试一试，并说说你是怎么想的？

*（请一名学生板演，其他学生在练习本上书写）

*学生可能的竖式：

38

+46

84

*重点引导理解“连续进位”：

*师：先算哪一位？（个位）8加6等于多少？（14）个位写几？（4）满十了怎么办？（向十位进1）这个进位的“1”要写在哪里？写小一点还是大一点？为什么？（写在十位数字的右下角，写小一点，提醒自己一会儿十位相加时要加上这个1）

*师：再算哪一位？（十位）十位上是3加4，等于多少？（7）然后呢？（还要加上刚才进上来的1）7加1等于多少？（8）所以十位写8。

*师：同学们请看，这里个位相加满十向十位进了1，十位相加的时候，因为加上了进位的1，有没有再满十呢？（没有，如果十位相加再满十，就要向百位进1了，那就是更复杂的连续进位了，我们以后会学到）今天我们主要研究的是像这样，个位向十位进位的情况。

*教师规范书写和强调：

*师：列竖式计算时，我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，进位的“1”要记得加上）

*师：为了不忘记进位的“1”，我们一定要把它标出来。

（三）巩固练习，深化理解(约15分钟)

1.基础练习：列竖式计算

*师：学会了吗