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小学六年级语文阅读理解教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生进一步掌握联系上下文理解词语和句子含义的方法，并能初步体会关键词句在表达情意方面的作用。

*培养学生概括文章主要内容和提炼中心思想的能力，能较准确地把握课文的主旨。

*指导学生学习分析文章的段落结构，理解段落之间的联系，初步掌握文章的基本写作顺序和表达特点（如总分、并列、因果等）。

*鼓励学生在阅读中积累优美的词语、精彩的句段，并尝试在口头和书面表达中运用。

*培养学生独立阅读的能力，能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，提高阅读速度和效率。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

*指导学生运用批注、勾画、摘录、讨论等方法进行有效阅读和思考。

*鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和解决问题的能力。

*引导学生将课内所学阅读方法迁移到课外阅读中，形成良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：

*通过阅读不同题材和体裁的文章，感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*引导学生在阅读中体会文章所蕴含的思想感情，如热爱生活、关爱他人、勇于探索、积极向上等，形成正确的人生观和价值观。

*激发学生的阅读兴趣，培养终身阅读的习惯和愿望。

二、教学重难点

1.教学重点：

*准确概括文章的主要内容和中心思想。

*理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

*学习分析文章的结构层次，把握作者的写作思路。

*掌握并运用常用的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。

2.教学难点：

*体会作者在文中表达的思想感情，并与自身经验产生共鸣。

*理解文章的写作技巧及其对表达主题的作用（如修辞手法的运用、详略得当等）。

*独立阅读有一定难度的文章，并能进行初步的分析和评价。

三、教学准备

1.教师准备：精心挑选适合六年级学生阅读水平和认知特点的阅读材料（可以是教材中的课文、课外阅读篇目或节选），制作相关的PPT课件（包含阅读要求、思考题、重点词句解析、拓展资料等），准备好必要的板书设计。

2.学生准备：预习指定的阅读材料，初步了解文章大意，带着自己的疑问进入课堂。准备好笔记本和笔，便于记录和圈点勾画。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（情境导入）：教师可以讲述一个与阅读材料主题相关的小故事、展示一幅图片或播放一段短视频，创设情境，引出本课的阅读主题。

*方式二（问题导入）：提出一个与阅读材料核心内容相关的、能引发学生思考的问题，激发学生的好奇心和探究欲。

*方式三（复习导入）：简要回顾上一节课学习的阅读方法或相关知识，自然过渡到本课的学习。

*目的：集中学生注意力，激发阅读兴趣，为后续学习做好铺垫。

（二）初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读文章，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以先做标记。

2.同桌互读/指名朗读：检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3.梳理脉络：

*读完后，引导学生思考：这篇文章主要写了什么内容？（谁？在什么时间？什么地点？做了什么事？/主要介绍了什么事物/景物？）

*文章可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？（引导学生用简洁的语言概括段意或层意）

*鼓励学生用自己的话说说读完文章后的初步感受。

*目的：让学生对文章有一个整体的感知，了解主要内容和基本结构，培养概括能力。

（三）精读品悟，深入理解(约20分钟)

这是阅读理解的核心环节，教师应引导学生抓住重点词句、段落进行深入分析。

1.聚焦关键问题：教师根据教学目标和文章特点，提出几个关键性的问题，引导学生带着问题再次阅读文章。

*例如：“作者为什么说……？”“从哪些句子可以看出……？”“这个词语用得好在哪里？”

2.品味语言：

*关键词句：引导学生找出文中含义深刻、富有表现力的词语或句子，讨论其含义和表达效果。

*方法指导：联系上下文理解词义；通过对比体会词语的准确性；分析修辞手法（比喻、拟人、排比等）的作用。

*重点段落：引导学生反复品读重点段落，理解段落的主要意思，体会作者的情感。

*方法指导：抓中心句；分析句与句之间的联系；联系时代背景或作者生平理解深层含义。

3.体会情感：引导学生结合自身生活体验，体会作者在文中所表达的思想感情（喜爱、赞美、敬佩、同情、愤怒等）。

*提问示例：“读了这段话，你有什么感受？”“作者当时的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？”

4.小组合作探究：将学生分成若干小组，围绕教师提出的问题