探究物质比热容教学设计与实践分析.pdfVIP

三、探究——物质的比热容

【教学】

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【分析】

比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计

划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有

整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本

节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。

（第一）

【教学目标】

1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。

2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

【教学重点】

理解比热的概念。

【教学难点】

根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。

【实验器材】

烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。

【教学过程】

〖引入新课〗

一、复习

提问：热传递的实质?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?

二、引入

提出问题：水吸热多少与什么因素有关?

根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。