2025年小学教师资格考试《综合素质》教育案例实证分析与反思能力试题卷（含答案）.docxVIP

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育案例实证分析与反思能力试题卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：请仔细阅读以下案例，并根据要求完成相应的分析任务。

案例一

李老师正在教小学三年级语文，课文主题是“春天来了”。在讲解完生字词和课文内容后，李老师决定让学生们自由发挥，用画笔画出他们心中的春天。大部分学生都兴高采烈地画了起来，教室里充满了艺术的氛围。然而，小明却坐在座位上，无精打采，画板也是空白的。李老师走到小明身边，询问他为什么不用心画画。小明低着头说：“我不会画，而且我觉得春天就是绿色和黄色的，没什么好画的。”李老师看到小明情绪低落，便没有再强调画画的要求，只是简单指导了一下色彩搭配，然后让他去旁边看看其他同学的作品。

课后，李老师发现小明不仅画画进度慢，而且对于课堂上的其他活动也表现得相当被动。李老师回忆起上学期与小明的家长沟通时，家长曾提到小明曾经对绘画有过短暂的兴趣，但后来因为几次尝试不成功就失去了信心。家长表示，小明在家很少主动做事情，需要反复催促。

任务一

请运用发展心理学相关知识，分析小明在课堂上的行为表现可能反映了哪些方面的问题。

任务二

结合案例情境，探讨李老师最初的处理方式可能存在哪些不足。

任务三

如果你是小明班级的另一名教师，当观察到类似情况时，你会如何运用教育机智，并从实证角度考虑，后续可以采取哪些具体措施来帮助小明重拾对绘画乃至学习的兴趣和信心？

案例二

王老师在一个星期二的下午，组织班级进行“小小科学家”主题的科学活动。活动内容是让同学们分组设计并制作一个能够利用废旧材料制作的简易环保小车。活动开始前，王老师已经提前准备了各种废旧材料，如纸盒、瓶盖、旧玩具零件等，并划分了活动区域。活动开始后，同学们兴致勃勃地动手制作起来。然而，在过程中出现了不少问题：有的小组不知道如何将不同材料固定在一起，有的小组创意很好但材料选择不合理，还有的小组因为意见不合而争吵。

王老师看到现场比较混乱，便走到各组旁边进行指导。对于材料固定的问题，王老师直接示范了一种用胶带和绳子捆绑的方法；对于创意和材料选择，王老师引导同学们思考如何让小车跑得更远、更稳；对于小组争吵，王老师先是让同学们暂停，然后引导他们进行沟通，学习如何协商解决问题。

活动结束时，虽然大部分小组都制作出了能够跑行的小车，但过程中同学们遇到的困难和解决问题的方法各不相同。王老师决定利用第二天的班会课，组织同学们分享制作过程中的经验、遇到的问题以及是如何解决的，并评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳制作奖”。

任务四

请分析王老师在组织本次科学活动过程中，体现了哪些现代教育理念。

任务五

从班级管理的角度，评价王老师在处理小组合作冲突时的做法是否得当，并说明理由。

任务六

假如你是王老师，在活动后的分享环节，你还会引导学生讨论哪些与科学探究或合作学习相关的问题，以促进学生的深度学习和能力提升？

案例三

张老师是学校德育处的干事，同时也是一名语文教师。最近，学校德育处要求各班级开展以“诚信”为主题的中队会活动，并要求张老师所在班级作为示范班级进行展示。张老师接到任务后，感到有些压力。她知道诚信教育非常重要，但如何组织一次既有意义又让学生真正受益的中队会，她并没有头绪。她回忆起自己小时候，曾经因为贪玩抄袭过一次作业，虽然被老师批评了，但这件事也给她留下了很深的印象。

在准备过程中，张老师查阅了一些相关资料，也向有经验的班主任请教了意见。她决定从自身经历入手，设计一个情景剧，模拟一个关于考试作弊、借东西不还等与诚信相关的故事，让同学们通过角色扮演和讨论，深刻体会到诚信的重要性以及不诚信行为的后果。同时，她也设计了知识问答环节，巩固诚信相关的知识。

中队会当天，张老师的班级准备得非常用心，情景剧表演生动有趣，同学们参与讨论也很积极。中队会结束后，很多同学都表示受益匪浅，对诚信有了更深的理解。张老师也感到非常欣慰，这次活动不仅完成了学校的要求，更重要的是让同学们在活动中受到了教育。

任务七

请分析张老师在中队会活动准备过程中所体现出的教师专业发展特点。

任务八

结合案例，论述教师在德育工作中应如何将个人经验和理论知识相结合，以提升德育工作的实效性。

任务九

如果让你评价这次中队会活动，你会从哪些方面进行评价，并提出一些建设性的意见？

---

试卷答案

案例一

任务一

小明在课堂上的行为表现可能反映了以下几个方面的问题：

1.学习兴趣缺乏与动机不足：对绘画活动缺乏兴趣，认为“没什么好画的”，可能存在畏难情绪或对活动内容缺乏内在驱动力。

2.自信心不足：自称“不会画”，并提到之前因尝试不成功而失去信心，表明其自我效能感较低，害怕失败。

3.习得性无助倾向：面对绘画任务表现出