鲁教版七年级上册英语教学设计 Unit 2 Rain or Shine Section A (1a-1d).docxVIP

鲁教版七年级上册英语教学设计

Unit2RainorShineSectionA(1a-1d)

科目

英语

授课教材

鲁教版七年级上册

授课题目

Unit2RainorShineSectionA(1a-1d)

课时课型

第1课时听说课

主题情境

人与自然——天气与生活关联

授课教师

语篇研读

【What】本单元主题为“RainorShine”，主题图呈现两名外国少年在雨中嬉戏的场景，直观展现天气对人们情绪波动及日常活动选择的影响。单元核心问题为“Howdoestheweatheraffectus?”，引导学生探究天气在日常生活安排、情绪变化及活动选择中的具体作用。主题图下方的学习目标明确本单元重点：谈论不同类型天气、用现在进行时与一般现在时描述天气相关活动、探索天气对生活的影响。“Lookandshare”环节要求学生观察照片中孩子对天气的反应，分享自身对不同天气的喜好，并描述对应活动。SectionA1b通过天气预报介绍澳大利亚不同地区天气，1c则以Lucy与Grandpa的通话对话，示范真实交流中询问、分享天气及当下活动的语言运用方式。

【Why】本单元以“RainorShine”为主题，旨在引导学生提升观察天气与生活关联的能力，学会捕捉天气变化对日常细节的影响。通过核心问题“Howdoestheweatheraffectus?”，帮助学生认识到天气不仅是自然现象，更是影响生活方式与情绪的重要因素。借助观察与分享活动，增强学生对天气变化的探索欲，学会多角度看待天气的影响；通过对话实践，让学生在运用中提升英语询问与分享天气、活动的能力。同时，渗透跨文化意识，让学生理解不同地域因气候差异形成的生活习惯差异，树立尊重多元生活方式的意识。【How】本课语篇通过两种形式呈现：1b的天气预报以简洁语言介绍澳大利亚不同区域天气状况，为后续语言运用搭建基础；1c的对话以电话沟通为场景，融入现在进行时与一般现在时的用法，如“It’spouringheavily.”“I’mplantingtreesintheyard.”，让学生在具体语境中掌握时态运用，同时理解天气如何影响活动选择。此外，对话通过问答互动，引导学生思考不同天气下的合理活动安排，强化知识与生活的联系。

学情分析

七年级学生处于英语学习的过渡阶段，对生活化话题（如天气）兴趣浓厚，具备一定的观察与联想能力，为话题学习提供良好心理基础。知识层面，学生已掌握“sunny”“rainy”等基础天气词汇，但“foggy”“thunder”“humid”等较复杂词汇及描述不同地区天气、活动的表达需进一步学习；技能上，有初步听说能力，但在听力中抓取关键信息、运用句型流畅交流的能力仍需强化。此外，学生合作意识增强，能在小组活动中参与讨论，但自主探究与深度思考能力有待提升，需教师适当引导。

课标要求

1.能听懂发音清晰、语速适中的简短口语材料，准确提取关键信息；2.围绕天气主题，在语境中运用所学语法知识描述场景、开展简单交流；

3.在教师引导下完成简单角色扮演，模拟真实交际场景；

4.口语表达中使用规范词汇与表达，语音、语调基本自然。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握“foggy”“thunder”“humid”等天气词汇及描述方位、气候的表达，能准确描述不同地区天气；掌握“Whatareyoudoing?”等询问当下活动的句型。（学习理解）

能在听力中推断并提取关键信息；提升合作学习与语言表达能力，能围绕天气话题完成开放性对话，增强真实语境中的交际能力。（应用实践）

3.了解不同地区天气差异，深化对自然环境的认知；通过关注天气变化，培养合理规划日常生活的意识。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：掌握“foggy”“thunder”“humid”“windy”“cloudy”等天气词汇；学会“What’stheweatherlike...?”“How’stheweather...?”询问天气句型，能准确描述不同地区天气；掌握“Whatareyoudoing?”及其回答，结合天气描述人们当下进行的活动。

教学难点：较复杂天气词汇（如“thunder”“humid”）的发音与拼写；听力中准确抓取关键信息（如地区、天气、活动）并完成匹配任务；真实交流中灵活运用词汇与句型，自然流畅地描述天气及相关活动，提升交际实用性。

核心语言

【核心词汇】foggy,thunder,humid,windy,cloudy【核心短语】rainorshine（无论天气如何，风雨无阻）；stayathome（待在家）；in