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二年级写话教学课件与复习方案设计

引言

二年级是儿童书面语言发展的关键期，写话教学承上启下，既是一年级识字写字的延伸，也是三年级习作的基础。本设计旨在通过系统的课件与复习方案，激发学生写话兴趣，培养其观察、想象与表达能力，帮助他们乐于动笔、敢于表达，逐步形成良好的写话习惯。

一、二年级写话教学课件设计

（一）指导思想与目标

1.指导思想：

以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循低年级儿童认知规律和语言发展特点，坚持“兴趣是最好的老师”，注重培养学生的写话兴趣和自信心。强调在具体情境中引导学生观察、体验、思考，鼓励自由表达和有创意的表达，降低写作门槛，让学生“乐写”、“敢写”、“会写”。

2.教学目标：

*知识与技能：

*能看图写一句或几句通顺、连贯的话，能根据图片内容展开简单的想象。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

*能把话说完整，逐步做到语句通顺、意思明确。

*学习积累好词佳句，并尝试在写话中运用。

*过程与方法：

*引导学生通过观察、模仿、迁移、创造等方法学习写话。

*培养学生乐于参与写话活动，乐于与他人分享自己的写话成果。

*情感态度与价值观：

*感受写话的乐趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。

*培养留心观察周围事物的习惯，初步建立积极向上的生活态度。

（二）教学内容与课时安排建议

1.教学内容序列：

*基础训练：

*写通顺的句子（谁干什么、什么怎么样、谁在什么地方干什么、什么时候谁在什么地方干什么等基本句式）。

*学习使用“把”字句、“被”字句（初步感知）。

*运用简单的形容词、副词使句子更生动。

*看图写话专项：

*单幅图：写清时间、地点、人物、事件（谁、干什么）。

*多幅图：按顺序观察，写清图意的发展变化，简单表达自己的看法或感受。

*看图写对话：学习使用引号。

*生活观察与表达：

*写身边熟悉的人、事、物（如：我的家人、我的玩具、一次活动）。

*写简单的观察日记（几句话记录天气、植物变化、心情等）。

*想象写话：

*看图编故事开头或结尾。

*给词语、句子补充想象内容。

*简单的童话、寓言故事续写或仿写。

2.课时安排建议：

*每周安排2-3课时写话专项训练或渗透在阅读教学中。

*每学期安排若干次写话展示与交流活动。

*具体课时根据教材内容和学生实际情况灵活调整。

（三）教学策略与活动设计

1.情境创设，激发兴趣：

*利用多媒体（图片、动画、音频）创设生动有趣的情境。

*开展游戏、表演、角色扮演等活动，让学生在玩中学。

*例如：教学“小动物的伞”，可播放下雨的动画，让学生扮演小动物寻找避雨的地方。

2.多感官参与，丰富体验：

*引导学生仔细观察，调动眼、耳、鼻、口、手等多种感官。

*鼓励学生把观察到的、听到的、想到的用自己的话说出来。

*例如：观察一种水果，先看颜色形状，再闻气味，摸手感，尝味道，最后用几句话描述。

3.由说到写，降低难度：

*重视口头表达训练，鼓励学生大胆说、清楚说、完整说。

*采用“小组讨论—全班交流—教师示范—学生试说”的模式。

*将说的内容用简单的词语或句子板书，为写提供支架。

4.范文引路，模仿迁移：

*提供贴近学生生活、语言生动浅显的范文供学生学习借鉴。

*引导学生分析范文的优点，如用词、句式、观察角度等。

*鼓励学生在模仿的基础上进行个性化表达。

5.扶放结合，逐步放手：

*初期可提供句式、词语提示，甚至部分内容填空。

*随着学生能力提升，逐渐减少提示，鼓励独立思考和表达。

*例如：从“（谁）在（哪里）（干什么）”的句式填空，到独立写一句完整的话。

6.鼓励个性，尊重差异：

*允许学生用自己喜欢的方式表达，尊重不同的想法和感受。

*对不同水平的学生提出不同要求，多鼓励，少批评。

*例如：能力强的学生可以写得具体生动些，能力弱的学生先保证句子通顺完整。

7.多元评价，激励进步：

*教师评价、学生自评、生生互评相结合。

*评价以鼓励为主，关注学生的点滴进步，发现闪光点。

*采用星级评价、小红花、优秀作品展示等方式激励学生。

*重视对写话过程的评价，引导学生关注自己的努力。

（四）课件构成要素建议

*学习目标：清晰、具体、可操作。

*情境导入：图片、音频、视频或简短故事。

*范例展示：典型的、有代表性的写话范例。

*观察提示：引导学生有序、细致观察的问题或方向。

*词语积累：提供与主题相关的好词