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【易错题】三年级语文下册高频错题集（含解析）

一、字词易错题

（一）看拼音写词语易错

1.题目：看拼音，写词语。

“yànzi（）chuīfú（）jùlǒng（）zēngtiān（）”

易错点：“yànzi”易写成“燕字”；“chuīfú”易把“拂”写成“佛”；“jùlǒng”易把“拢”写成“扰”；“zēngtiān”易把“增”写成“赠”。

答案：燕子吹拂聚拢增添

解析：“燕子”是鸟类，“燕”字书写时注意笔画；“吹拂”意思是微风轻轻掠过，“拂”是提手旁，和动作有关；“聚拢”是聚集、靠拢的意思，“拢”是提手旁；“增添”是增加、添加，“增”有增多之意。

2.题目：“鸳鸯（yuānyāng）”中“鸳”的读音是（），“鸯”的读音是（），易读错成（）和（）。

易错点：“鸳”易读成“yān”，“鸯”易读成“yāng”轻声或读错声调。

答案：yuān；yāng；yān；yāng（轻声）

解析：“鸳鸯”是固定读音，“鸳”读一声yuān，“鸯”读一声yāng，要准确记忆这类连绵词的读音。

（二）字词辨析易错

1.题目：“辩、辨、辫、瓣”用法区分。选字填空：（）论（）认（）子花（）

易错点：这四个字字形相近，容易混淆用法。

答案：辩；辨；辫；瓣

解析：“辩”中间是“讠”，与言语有关，如辩论、争论；“辨”中间是“丶”，有分辨、辨别之意，如辨认、辨析；“辫”中间是“纟”，和编织有关，如辫子；“瓣”中间是“瓜”，常指花瓣、豆瓣等。

2.题目：“陆续、继续、连续”用法区分。选择合适的词语填空：

（1）他（）三年被评为“三好学生”。

（2）下课了，同学们（）走出教室。

（3）休息片刻后，我们（）上课。

易错点：这三个词都有接连不断的意思，但侧重点不同，容易用错。

答案：连续；陆续；继续

解析：“连续”强调一个接一个，不间断，常与表示时间的词语搭配，如“连续三年”；“陆续”表示有先有后，时断时续，如同学们走出教室有先后顺序；“继续”指完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始，如休息后接着上课。

二、句子易错题

（一）修辞手法判断易错

1.题目：判断下列句子使用的修辞手法，错误的一项是（）

A.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（比喻）

B.“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。”（拟人）

C.“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（排比）

D.“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”（拟人）

易错点：对拟人和比喻的修辞手法判断不准确，容易混淆。

答案：B

解析：A选项把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，是比喻；B选项把“小燕子的尾巴”比作“剪刀”，是比喻，不是拟人；C选项“有的……有的……有的……”构成排比；D选项“舞蹈”把荷花当作人来写，是拟人。

2.题目：“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？

易错点：修辞手法作用分析不准确，只答出是拟人，说不出具体作用。

答案：运用了拟人的修辞手法，把荷花当作人来写，“舞蹈”一词生动形象地写出了荷花在微风中摇曳的姿态，表达了作者对荷花的喜爱之情。

解析：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。此句中“舞蹈”是人的动作，用在荷花身上，让荷花更鲜活，也体现出作者对荷花的喜爱。

（二）句式转换易错

1.题目：把“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”改为陈述句。

易错点：反问句改陈述句时，忘记去掉反问词和疑问助词，或者没有把否定改为肯定、肯定改为否定。

答案：这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

解析：反问句改陈述句的方法是：去掉反问词“怎么……呢”，把否定“配得上”改为“配不上”，问号改为句号。

2.题目：把“鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。”改为“把”字句。

易错点：“把”字句结构掌握不牢，不知道如何将动作的执行者和对象用“把”连接。

答案：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，把喘气和休息的状态保持一边。（更合适的答案：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，把休息和喘气结合起来。不过原句用“把”字句不太好表达原意，更合适改法是“鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边把气喘着，一边休息着”，一般原句更适合改为“被”字句。如果非要改“把”字句，可理解为鹿把喘气和休息这两个行为在溪边进行了，即鹿跑到一条小溪边，停下脚步，把喘气和休息的状态持续着。标准且合理的改法是此句不适合强行改“把”字句，若按常规思路可改为：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，把休息和喘气的事做了。但此句用“一边……一边……”描述两个同时动作，改“把”字句逻辑不通顺，通常此句改