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师范生教学实习考核标准

一、指导思想与基本原则

师范生教学实习是师范教育中连接理论与实践的关键环节，是提升师范生教育教学能力、培养师德师风、塑造职业素养的重要途径。为科学、客观、全面地评价师范生实习质量，引导师范生将所学专业知识和教育理论转化为实际教学能力，特制定本考核标准。

本标准制定遵循以下原则：

1.导向性原则：以培养高素质专业化创新型教师为目标，引导师范生树立正确的教育观、学生观和教师观。

2.全面性原则：考核内容涵盖教学工作、班主任工作、师德修养、教研能力等多个维度，全面评价实习生的综合表现。

3.实践性原则：突出教育教学实践能力的考核，注重实习生在真实教育情境中的表现和问题解决能力。

4.发展性原则：关注实习生的成长过程和进步幅度，鼓励反思与创新，促进其专业可持续发展。

5.客观性原则：考核过程力求公正、公平、公开，以事实为依据，避免主观臆断。

二、考核内容与标准

（一）师德修养与职业态度（权重占比约20%）

1.思想政治素质：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有正确的世界观、人生观和价值观。

2.职业道德规范：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，关爱学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。

3.工作态度与责任心：实习态度端正，工作认真负责，积极主动参与学校和教研组的各项活动，严格遵守实习纪律和实习学校的规章制度。

4.团队协作与沟通：尊敬指导教师，团结同事，乐于助人，能与实习学校师生进行有效沟通。

5.为人师表：衣着得体，言行文明，在学生中树立良好形象。

（二）教学工作（权重占比约40%）

1.备课与教学设计：

*能深入钻研课程标准和教材，明确教学目标，把握教学重难点。

*能根据学生实际情况和学科特点进行教学设计，教案撰写规范、完整，具有科学性和可操作性。

*能恰当选择和准备教学资源（如教具、学具、多媒体课件等）。

2.课堂教学实施：

*教学目标达成：能有效实现教学目标，教学效果良好。

*教学内容处理：知识传授准确无误，重点突出，难点突破得当，注重知识的内在联系和拓展延伸。

*教学方法与手段：能灵活运用多种教学方法，注重启发式、互动式教学，恰当使用现代教育技术辅助教学，提高课堂效率。

*课堂组织与调控：能有效组织课堂教学，关注全体学生，营造积极活跃的课堂氛围，具有较强的课堂应变能力。

*板书与语言表达：板书设计合理、规范、美观；语言表达准确、清晰、生动，富有感染力，符合学科特点。

3.作业批改与辅导：能认真、及时批改学生作业，针对学生作业中存在的问题进行有效反馈和个别辅导。

4.教学反思与改进：课后能及时进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施，并在后续教学中加以运用。

（三）班主任工作与班级管理（权重占比约20%）

1.班级日常管理：在指导教师指导下，参与班级日常管理工作，如早读、课间操、自习课、班会等组织与管理。

2.班集体建设：协助指导教师组织开展班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

3.学生思想教育：关注学生思想动态，与学生进行有效沟通，做好个别学生的思想引导工作。

4.家校沟通：在指导教师指导下，尝试与家长进行沟通，了解学生家庭情况，共同促进学生发展。

5.安全意识：具有较强的安全意识，能协助指导教师做好班级安全防范工作。

（四）教研能力与学习反思（权重占比约10%）

1.听课与评课：积极参加实习学校的听课、评课活动，能认真记录，并有自己的思考和见解。

2.教研参与：主动参与教研组的集体备课、专题研讨等活动，学习他人先进经验。

3.实习总结与报告：能按时、保质完成实习总结或实习报告，内容真实、具体，反思深刻，体现实习收获与成长。

4.专业发展意识：具有较强的专业发展意识，能主动学习教育教学理论和学科专业知识，不断提升自身素养。

（五）综合素养与发展潜力（权重占比约10%）

1.沟通与协调能力：具备良好的人际沟通能力和组织协调能力。

2.创新意识与实践能力：在教育教学中表现出一定的创新思维和实践探索精神。

3.信息素养：能熟练运用计算机及网络获取、处理和应用教育教学信息。

4.身心素质：具备良好的心理素质和身体素质，能适应教师工作的要求。

三、考核方式与方法

1.过程性考核与终结性考核相结合：过程性考核注重对实习生日常表现、阶段性成果的记录与评价；终结性考核则在实习结束时进行综合评价。

2.多元主体评价：

*实习学校指导教师评价：包括学科教学指导教师和班主任工作指导教师，是考核的主要依据。

*高校带队教师评价：通过巡回指导、听课、与实习生及实习学校沟通等方式进行评价。

*实习生自我评价：实习生对自身