六年级语文写作专项训练资料整理.docxVIP

六年级语文写作专项训练资料整理

亲爱的同学们，老师们，家长们：

六年级是小学阶段语文学习的总结与提升期，写作能力的强弱，不仅直接影响学业表现，更是未来学习与发展的重要基石。这份资料整理，旨在为同学们提供一套相对系统、实用的写作专项训练思路与方法，希望能助力大家在写作的道路上稳步前行，感受文字的魅力，享受表达的乐趣。

一、夯实写作基本功：基础是提升的阶梯

写作如同建屋，字词是砖瓦，句段是梁柱，唯有基础扎实，方能构建美文大厦。

1.素材积累：言之有物的源泉

*生活观察：引导学生做生活的有心人。观察家人的神态动作、同学的课间百态、校园的四季变迁、街头的人情世故。鼓励用“多感官”观察法——眼看、耳听、鼻闻、口尝、手触，将观察所得及时记录在“观察日记”或“素材本”中。例如，观察一场雨，不仅写“雨下得很大”，更要写“雨点像断了线的珠子砸在玻璃上，噼啪作响，不一会儿，地面就汇成了小溪，汽车驶过，溅起高高的水花”。

*阅读积累：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读各类有益书籍，包括课文、名著节选、优秀散文、科普读物、儿童文学等。指导学生摘抄优美词句、精彩段落、名人名言、歇后语、谚语等，并尝试理解其含义，思考其用法。鼓励写“阅读心得”或“好书推荐”，将读到的故事、学到的知识内化为自己的东西。

*勤于记录：养成写日记或周记的习惯。不必每日长篇大论，三言两语记录心情、感悟、发现均可。这不仅是素材积累，更是练笔的过程，能有效提升语言组织能力和表达的流畅性。

2.遣词造句：准确生动的表达

*词语辨析与运用：强调理解词语的本义、引申义、感情色彩。通过同义词、反义词辨析，近义词比较（如“看”有瞥、瞄、瞪、瞟、注视、凝视等），体会词语的细微差别，学会在不同语境下选择最恰当的词语。

*句子的完整与连贯：确保句子成分完整（主语、谓语、宾语等），语序合理。练习将意思相关的句子连接起来，形成连贯的语段，注意句子间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果等）。避免病句，如成分残缺、搭配不当、指代不明等。

*句式的变化与多样：掌握基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句），并学会运用不同句式表达不同的语气和情感。尝试运用长短句结合、排比句、拟人句、比喻句等，使语言更富节奏感和表现力。例如，将“月亮升起来了”改为“弯弯的月亮像一把银色的镰刀，悄悄地爬上了深蓝色的夜空”。

3.篇章结构：言之有序的保障

*常见结构模式认知：了解总分总、总分、分总等基本文章结构。学习按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、并列）等组织材料。

*开头与结尾：开头要简洁明了，引人入胜（如开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等）。结尾要收束有力，余味无穷（如总结全文、点明中心、升华主题、引人深思、首尾呼应等）。

*过渡与衔接：学习使用过渡词、过渡句、过渡段，使文章段落之间、句子之间衔接自然，转换流畅。如表示时间的“首先、然后、接着、最后”，表示转折的“然而、但是”，表示递进的“不仅如此、而且”等。

*详略得当：围绕中心思想，确定哪些内容需要详细描写，哪些内容只需简略交代。与中心关系密切的、能突出主题的要详写，次要内容则略写。

二、常见文体专项训练：对症下药，逐个击破

六年级写作训练应以记叙文为重点，兼顾说明文、看图写话及初步的想象作文。

1.记叙文写作：真情实感，生动具体

记叙文是小学阶段最主要的写作体裁，包括写人、记事、写景、状物。

*写人：

*抓住特点：写人要抓住人物的外貌、性格、爱好、品质等方面的主要特点，避免面面俱到、千人一面。

*选取事例：通过一两件具体、典型的事例来表现人物特点。事例要真实、生动，能突出人物的精神风貌。

*细节描写：运用肖像、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使人物形象鲜活起来。例如，写一位勤奋的同学，可以描写他“课间别人都在玩耍，他却埋头在座位上，眉头微蹙，笔尖在练习册上沙沙地移动，连窗外的喧闹都仿佛与他无关”。

*记事：

*要素齐全：交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

*重点突出：把事情的经过写清楚、写具体，特别是那些精彩的、感人的、关键的场面和环节要详写。

*有条理：按照事情发展的顺序（起因-经过-结果）或时间顺序来写，确保叙述有条理。

*写出感悟：记事不仅要叙述事件本身，更要写出自己的感受、体会或从中得到的启示。

*写景：

*观察有序：可以按时间顺序（早中晚、春夏秋冬）、空间顺序（远近、上下、左右）或游览顺序来写。

*抓住特征：写出景物在不同时间、不同季节的不同特点，以及景物本身独特的形态、颜色、声音、气味等。

*情景交融：不仅要描绘景物的