22《雨霖铃》课件（19张PPT）高教版中职语文基础模块下册（内嵌音频+视频）.pptxVIP

雨霖铃

柳永;一、说教材

1.教材地位：

《雨霖铃》是柳永及婉约词的重要代表作之一。词中情与景的关系、虚与实的结合等手法，对学生鉴赏诗词、把握作品意蕴与情感有很大帮助。;一、说教材

2.教学目标：

（1）通过反复朗读，品鉴意象，观照现实，体会情感。

（2）掌握情景交融和虚实结合的艺术表现手法。

（3）鉴赏重点语句，把握方法，体悟情感。;一、说教材

3.教学重难点：

教学重点:通过赏析意象，体会情感；把握情景交融的表现手法。

教学难点:把握虚实结合的手法；鉴赏重点语句。;二、说学情

高一年级下学期的学生，了解层面较浅。

维汉混合班，维族学生占多数，整体基础较薄弱。

另外，中考后离别记忆较鲜活。;三、说教学方法

1.情境创设式教学法。

2.启发诱导式教学法。

3.学生讨论与教师点拨。;四、说学习方法

1.诵读法。

2.讨论法。

3.调动生活体验。;五、说教学过程

1.导入部分：

用PPT呈现如下写离别的诗句，创设情境，带大家走进离别。;五、说教学过程

2.解题和简介写作背景：

先解说词牌来历，它本身就有哀伤的成分。

再简介背景。它写的是离别情景，整体把握词中的离情别绪。;五、说教学过程

3.朗读和听读课文，整体感知词的内容和感情。

（1）指名学生读，然后点评。

（2）学生自由读，自行品味。

（3）老师示范，配乐诵读。

（4）学生齐读。;五、说教学过程

4.作品赏析：

（1）分析结构：;五、说教学过程

4.作品赏析：

（2）把握景语和情语

情景交融

间接抒情、直抒胸臆;五、说教学过程

4.作品赏析：

（3）赏析重点语句：

①“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

说一说：真的“无语”吗？如有，他们会说些什么？;五、说教学过程

4.作品赏析：

（3）赏析重点语句：

②“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！”

想一想：“自古”说明什么？为什么“清秋节”让人更难以承受？;五、说教学过程

4.作品赏析：

（3）赏析重点语句：

③“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

讨论：这里的典型意象有何意义？表达了怎样的心情???;五、说教学过程

4.作品赏析：

（4）课堂小结：

手法、内容、情感。

（5）学生再读：

先按照节奏齐读，再自由读。;雨霖铃柳永

寒蝉/凄切，对长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。

多情/自古/伤离别，更那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更与/何人/说？;五、说教学过程4.作品赏析：

（6）作业布置：

①背诵这首词。

②以下两首唐诗均使用了虚实结合的手法，选其中一首赏析。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

夜雨寄北李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。;欢迎批评指正。

谢谢大家！