2025年小学教师资格《综合素质》教育案例反思与教师教育教学评价改革探索试题.docxVIP

2025年小学教师资格《综合素质》教育案例反思与教师教育教学评价改革探索试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：

请认真阅读以下材料，并根据要求作答。

材料一：

小明是小学三年级的学生，性格内向，平时在课堂上很少主动发言，作业也经常不能按时完成。最近，小明因为一次数学测验成绩不理想，情绪低落，上课更是无精打采。班主任王老师注意到后，找小明谈心，了解到他觉得自己很笨，害怕回答问题出错被同学嘲笑。王老师在课堂上多次点名让小明回答问题，但小明总是紧张得说不出话，有时甚至引发课堂短暂骚动。王老师感到有些无奈，也尝试过让小明做小组合作学习中的记录员，但他仍然显得很被动。

问题：

1.请结合材料，分析小明在课堂学习中可能遇到的问题及其原因。

2.请从教育学或心理学角度，分析王老师目前所采取的应对措施的效果及存在的问题。

3.如果你是王老师，你会如何进一步帮助小明改善课堂学习状况？请提出具体、可操作的建议。

材料二：

某小学为了落实立德树人根本任务，积极探索构建“五育并举”的综合评价体系。该校尝试将学生日常行为表现、学习过程参与度、社团活动参与情况、社会实践成果等多种维度纳入评价范围，并采用学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合的方式。在评价工具方面，学校开发了“成长记录袋”、“学习行为观察量表”、“多元活动积分卡”等。然而，在实施过程中，部分教师反映评价工作量大，标准难以统一，家长对评价结果的信任度不高，且评价结果与学生的学业成绩关联度较大，导致评价改革陷入困境。

问题：

1.该小学尝试构建的综合评价体系体现了哪些现代教育评价理念？

2.请分析该校教育评价改革在实践中可能遇到的主要挑战。

3.为了促进该校教育评价改革的顺利推进，可以从哪些方面着手改进？请提出具体建议。

材料三：

李老师是一位有着五年教龄的小学语文教师。在准备教学《草船借箭》一课时，他查阅了大量资料，设计了包含角色扮演、小组讨论、故事续写等多种形式的教学活动。课堂上，学生们兴致很高，积极参与了角色扮演，课堂气氛活跃。然而，在小组讨论环节，由于时间分配不合理，部分小组讨论偏离主题；在故事续写环节，由于对学生写作能力的预估不足，导致部分学生难以完成。课后，李老师感到有些失望，他认为自己精心设计的教学方案并没有达到预期效果。

问题：

1.请结合材料，分析李老师在本次教学活动中可能存在的不足。

2.从教师专业发展的角度，李老师可以通过哪些途径进行反思，以提升自身的教学设计能力和课堂调控能力？

3.请简要说明教师进行教学反思的主要意义。

试卷答案

材料一：

1.问题及原因分析：

*问题：小明在课堂学习中可能面临学习动机不足、缺乏自信、社交焦虑、害怕失败、课堂参与度低等问题。具体表现为：不敢主动发言、作业不能按时完成、因成绩不佳情绪低落、在要求回答问题时紧张等。

*原因分析：可能存在以下几个方面：①个体因素：性格内向，自信心不足，害怕犯错和被嘲笑，可能存在一定的学习困难或对数学学科有畏难情绪。②课堂环境因素：王老师频繁点名可能加剧了小明的紧张感和焦虑感，未能有效营造安全、支持性的课堂氛围。③教师互动因素：王老师的互动方式可能单一，未充分考虑到小明的个性和需求，未能激发其学习兴趣和内在动机。④评价压力因素：对测验成绩的过度关注可能给小明带来较大的心理压力。

2.王老师措施效果及问题分析：

*效果：王老师关注学生，主动与小明沟通，体现了对学生的关爱和责任感，是积极的起点。

*存在的问题：

*方法单一且可能适得其反：频繁点名回答问题，特别是对于内向且缺乏自信的学生，可能增加其焦虑和恐惧，导致回避行为加剧，反而不利于其参与课堂。

*缺乏针对性：让小明做记录员虽然给予任务，但未能结合其兴趣和特长，且任务本身可能未能有效促进其主动学习和表达。

*未营造支持性氛围：教师的干预方式可能不够温和，未能充分理解并接纳小明的情绪和状态，课堂上的骚动可能进一步强化了小明的负面体验。

*未关注根本原因：采取措施主要针对行为表现，可能未深入探究小明行为背后的深层原因（如学习困难、缺乏自信等）。

3.进一步帮助小明改善课堂学习状况的建议：

*建立信任关系，营造安全氛围：通过课后个别交流、关心其兴趣爱好等方式，建立良好的师生信任关系。在课堂上多给予鼓励性评价，即使小明回答错误也要予以肯定，营造宽容、安全的课堂氛围。

*降低难度，循序渐进：从简单的任务开始，如选择他较有把握的问题回答，或允许他先与同伴讨论再回答。提