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称赞教学设计分享

演讲人：

日期:

目01理论基础

C设计要素

A

T02

A

L

录O

G应用场景分类

U03

E

04实施步骤

05效果评估维度

06常见误区规避

01

理论基础

有效称赞的心理学依据

自我效能感

01称赞能增强学生的自我效能感，提升自信心和学习动力。

内在动机

02恰当的称赞能激发学生内在的学习兴趣和动机，避免

外部奖励的负面影响。

情感因素

03称赞能够产生积极的情感体验，有助于学生形成良好的学习

态度和习惯。

教育场景中的激励模型

010203

目标设定及时反馈多元评价

为学生设定明确、可衡量的目标，并在学生的学习过程中及时给予反馈，采用多种评价方式和标准，关注学生

在达成目标后给予适当的称赞和鼓励。强化积极行为和成果，指出需要改进的全面发展，避免单一评价带来的负

的地方。面影响。

长期影响与短期反馈平衡

长期目标

称赞应着眼于学生的长期发展，鼓励学生持续努力，培养持久的学

习动机和习惯。

短期激励

在适当的时候给予即时的反馈和奖励，激发学生的积极性和参与度，

但避免过度使用。

平衡策略

在长期目标和短期激励之间找到平衡点，确保学生的持续进步和全

面发展。

02

设计要素

语言表达的具体性技巧

使用明确的语言强调努力和过程

称赞时应使用清晰、具体、明确的语言，避除了称赞成果，还要关注学生在过程中所付

免模糊不清或笼统的措辞。出的努力和展示出的品质。

适度使用比喻和修辞