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小学写人作文范文三篇汇编

写人，是小学作文训练中的重要课题。一篇好的写人作文，不仅要写出人物的外在特征，更要通过具体事例展现人物的性格特点和精神风貌，让人物形象跃然纸上，鲜活可感。以下三篇优秀范文，分别从不同角度、不同人物类型入手，展现了小学生写人作文的常见思路与写作技巧，希望能为同学们提供有益的借鉴。

范文一：我的奶奶

我的奶奶，是个普普通通的农村妇女，岁月在她脸上刻下了细密的皱纹，却丝毫没有冲淡她眼睛里的温和与光亮。她的头发，一半是岁月染成的霜白，一半还倔强地保留着年轻时的乌黑，随意挽在脑后，用一根简单的木簪固定着。

奶奶的手，是我印象最深的。那双手，不像妈妈的手那样细腻，也不像爸爸的手那样有力，它布满老茧，指关节有些粗大，摸上去糙糙的，像老树皮。可就是这双手，却总能变出许多“宝贝”来。春天，它会在菜园里种下一畦畦碧绿的青菜；夏天，它会为我摇着蒲扇，驱赶蚊虫，讲着过去的故事；秋天，它会把金黄的玉米编成漂亮的辫子挂在屋檐下；冬天，这双手最忙碌，它会纳厚厚的鞋底，缝暖和的棉鞋，还会做出香喷喷的红薯饼。

记得有一次，我半夜发烧，迷迷糊糊中感觉一双温暖的手在摸我的额头。是奶奶！她顾不上穿外套，背着我就往村卫生室跑。冬夜的风像刀子一样刮在脸上，奶奶的脚步却很稳，嘴里还不停地安慰我：“囡囡不怕，奶奶在呢，马上就到了。”那一刻，趴在奶奶不算宽厚但异常温暖的背上，听着她急促的喘息声，我觉得奶奶就是世界上最强大的人。

现在我长大了，离开了家乡到城里上学，但奶奶的身影，那双布满老茧却充满爱意的手，还有她做的红薯饼的香甜味道，都深深印在我的心里。奶奶的爱，就像院子里那棵老槐树，默默守护，无私奉献，给我最踏实的依靠和最温暖的回忆。

点评与写作指导：

本文成功塑造了一位慈祥、勤劳、充满爱心的奶奶形象。小作者没有泛泛而谈，而是选取了“手”这一典型细节进行刻画，并通过“种菜”、“摇扇”、“编玉米”、“做红薯饼”等日常小事，以及“背我看病”这一具体事例，生动展现了奶奶的勤劳与慈爱。文章语言朴实自然，情感真挚，字里行间流露出对奶奶深深的爱。同学们写作时，可以学习这种“以小见大”的写法，抓住人物最显著的一两个特点，用一两件具体事例来展现，人物形象就会更加鲜明。

范文二：我们班的“小书虫”

我们班有个出了名的“小书虫”，他就是我的同桌——李明。他个子不高，戴着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，总是闪烁着对知识的渴望。不管什么时候，只要你看到李明，他手里多半是捧着一本书的。

课间十分钟，当其他同学都在教室外追逐打闹时，李明却像被钉在了座位上，安安静静地沉浸在书的世界里。有时候，他会因为书中的幽默情节而“咯咯”地笑出声来，引得周围同学好奇地张望；有时候，他又会眉头紧锁，仿佛在为书中人物的命运担忧。有一次，上课铃响了，老师都走进教室了，他还捧着一本《昆虫记》看得津津有味，直到我轻轻推了他一下，他才如梦初醒，慌忙把书收起来，脸上露出一丝不好意思的红晕。

李明不仅爱看书，还特别会“说书”。每次语文课上有“故事分享”环节，他总是第一个举手。他讲起故事来，绘声绘色，一会儿模仿小动物的叫声，一会儿做出夸张的表情，把我们都逗得哈哈大笑，连老师都听得入了迷。他肚子里的故事好像永远也讲不完，从神话传说到科学知识，应有尽有，我们都佩服极了。

在李明的影响下，我们班渐渐形成了一股读书热。一下课，不少同学也会拿出自己喜欢的书来读。我想，这就是“小书虫”李明带给我们的正能量吧！

点评与写作指导：

本文以“小书虫”为核心，成功塑造了一个热爱读书、知识丰富的同学形象。小作者开篇点题，用“黑框眼镜”、“渴望知识的眼睛”等外貌描写勾勒出人物的基本特征。接着，通过“课间看书入迷”、“上课铃响未察觉”等典型事例，具体展现了李明对书的痴迷。“说书”的情节则进一步丰富了人物形象，体现了他不仅爱读，还会运用。文章选材典型，描写生动，尤其是对李明看书时神态的描写，如“咯咯地笑”、“眉头紧锁”，使人物活灵活现。同学们写作时，可以学习这种抓住人物外号的由来，并围绕外号选取事例的方法，让人物特点更加突出。

范文三：我的“超人”妈妈

我的妈妈，在我眼里，她就像一个无所不能的“超人”。她没有披风和斗篷，但她却用她的爱和双手，为我撑起了一片温暖的天空。

妈妈是一名普通的会计，每天下班回家都很晚。但不管多累，她总能变着花样给我做可口的饭菜。她做的糖醋排骨，酸甜可口，是我最爱吃的；她包的饺子，一个个像小元宝，鲜美无比。看着我狼吞虎咽的样子，妈妈总是笑着说：“慢点吃，没人跟你抢。”

妈妈不仅厨艺高超，还是我的“家庭教师”。每当我在学习上遇到难题，垂头丧气的时候，妈妈总会放下手中的活儿，耐心地给我讲解。她从不直接告诉我答案，而是引导我自己思考，就像一个智慧的引路人。有一次，我数学考试没考好，伤心地哭了。妈妈没有责备我，而是轻轻擦去