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综合实践活动小医生教学设计

综合实践活动“小医生”主题教学设计

一、活动背景与理念

在儿童的世界里，“医生”是一个充满神秘与敬意的职业符号。他们对自己的身体、对常见的疾病与健康、对医生如何帮助病人恢复健康等话题充满天然的好奇心。本综合实践活动“小医生”正是基于儿童这一认知特点与兴趣点设计，旨在通过一系列贴近生活、形式多样的实践探究活动，引导学生主动了解人体健康的基本知识，初步掌握一些实用的自我保健与急救技能，体验医生职业的责任与价值，从而培养其珍爱生命、关注健康的积极情感，提升自我保护能力与社会责任感。活动强调“做中学”、“用中学”，注重学生的亲身体验与主动探究，力求将知识学习、能力培养与情感熏陶有机融合。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.初步了解人体主要器官（如心脏、肺、胃等）的基本功能及与之相关的健康常识。

2.学习并掌握一些基本的卫生习惯（如正确洗手、刷牙方法）和疾病预防知识。

3.初步认识常见的医疗器具（如听诊器、体温计、压舌板等），了解其基本用途。

4.学习至少两种常见的意外伤害急救方法（如轻微擦伤处理、流鼻血简易处理等）。

（二）过程与方法

1.通过观察、询问、查阅资料（书籍、网络）等方式，主动获取健康与医疗相关信息。

2.在模拟情境、小组合作中，提升沟通表达、动手操作及解决实际问题的初步能力。

3.学习制定简单的活动计划，并尝试对活动过程与结果进行反思和总结。

（三）情感态度与价值观

1.增强自我保健意识，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

2.体验医生职业的辛劳与崇高，培养对医护人员的尊重与感恩之情。

3.树立珍爱生命、关爱他人的情感，乐于在力所能及的范围内帮助他人。

4.在活动中体验合作的乐趣，培养团队协作精神。

三、活动对象

小学中高年级学生（建议三至五年级）

四、活动时长

建议总时长为2-3周（可根据学校实际教学安排灵活调整，包含课内指导与课外实践时间）

五、活动准备

（一）教师准备

1.搜集整理与儿童健康、常见疾病预防、急救知识相关的图文、视频资料。

2.准备或协调获取模拟医疗器具，如听诊器模型、体温计（电子/水银注意安全）、压舌板、纱布、绷带、创可贴、消毒棉片等（确保安全卫生）。

3.设计活动记录表、评价表等。

4.联系相关资源（如校医、社区医生，或邀请有医疗背景的家长志愿者参与指导）。

5.创设与“小医生”主题相关的活动环境，如图书角、展示区等。

（二）学生准备

1.鼓励学生提前通过询问家长、阅读绘本或科普书籍、观看相关纪录片等方式，了解一些关于身体、健康或医生的知识。

2.准备笔记本、画笔等常用学习用品。

3.小组活动时，学生根据分工准备相应材料。

六、活动过程

第一阶段：主题导入与问题提出——“我是小小好奇家”（约1课时）

1.情境创设，激发兴趣

*活动伊始，教师可通过讲述一个关于“小明生病了”的小故事，或播放一段医生救治病人的感人短片（选取适合儿童观看的片段），引出“医生”和“健康”的话题。

*提问：“同学们，你们生病的时候会去哪里？会遇到谁？医生是怎样帮助我们恢复健康的呢？关于我们的身体和健康，你们有哪些想知道的问题吗？”

2.头脑风暴，梳理问题

*引导学生自由发言，将自己感兴趣的问题记录下来，如“我们的心脏是怎样工作的？”“为什么要每天刷牙？”“发烧了怎么办？”“医生看病时为什么要用听诊器？”“如果不小心摔伤了，应该怎么处理？”等等。

*教师将学生提出的问题进行汇总、分类和梳理，帮助学生提炼出具有探究价值的核心问题，并引导学生思考可以通过哪些途径去寻找答案。

3.分组选题，初步规划

*根据学生的兴趣点，将学生分成若干活动小组，如“小小身体探索家”（研究人体器官）、“健康习惯养成班”（研究良好卫生习惯）、“常见病症小侦探”（研究常见疾病与预防）、“急救小能手”（研究简易急救方法）、“医生工具解密组”（研究医生常用工具）等。

*各小组初步讨论本组的探究方向和计划，教师给予指导和建议。

第二阶段：实践探究与体验——“我是小小实习医生”（约3-4课时，含课外时间）

各小组在教师指导下，围绕本组主题开展探究活动：

1.“小小身体探索家”活动建议

*资料搜集：通过阅读人体科普绘本、观看科教视频（如《神奇的校车》相关集数）、访问科普网站等，了解心脏、肺、胃、眼睛、牙齿等主要器官的位置、功能及保护方法。

*动手制作：利用彩泥、卡纸等材料制作简单的器官模型或人体轮廓图，并标注器官名称和功能。

*体验活动：组织学生体验“心跳”（将耳朵贴在同伴胸口听心跳，或用手摸脉搏），感受呼吸等。

2.“健康习惯养成班”活动建议

*调查研究：小组内调查同学们的日常卫