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幼儿教师事迹汇编范例

引言

在学前教育这片充满爱与希望的沃土上，无数幼儿教师默默耕耘，用爱心、耐心、细心和智慧，呵护着每一颗稚嫩的童心，陪伴孩子们走过人生中最宝贵的启蒙时光。她们是孩子们的第一任老师，是智慧的启蒙者，是心灵的引路人，更是爱的传播者。本汇编旨在通过展现部分优秀幼儿教师的先进事迹，弘扬她们爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，为广大幼教工作者提供学习的榜样，共同推动学前教育事业的蓬勃发展。

一、用爱心浇灌，做孩子的贴心人

（一）用爱温暖，静待每一朵花开——记小一班李老师

李老师在幼教岗位上已默默奉献了十余个春秋。她常说：“每个孩子都是独一无二的花朵，只是花期不同，需要我们用爱心和耐心去静待花开。”班里曾有一位性格内向、不爱说话的小男孩，入园初期总是哭闹不止，拒绝与老师和同伴交流。李老师看在眼里，急在心里。她没有急于求成，而是像妈妈一样，每天清晨主动迎上去给孩子一个温暖的拥抱，轻声细语地和他聊他喜欢的动画片；在他游戏时，默默陪伴在旁，适时引导他与同伴互动；午睡时，轻轻拍着他的背，哼唱着摇篮曲。

一次，李老师发现这个孩子特别喜欢画画，便特意为他准备了一个“小小画展角”，将他的画作一一展示出来，并在集体面前真诚地表扬他：“你画的太阳真温暖，颜色搭配得真好看！”孩子眼中第一次露出了自信的光芒。渐渐地，孩子开始主动和李老师说话，脸上的笑容也多了起来，还交到了好朋友。孩子的父母感动地说：“李老师，您不仅教会了孩子知识，更用爱打开了孩子的心门。”李老师就是这样，用无微不至的关爱，温暖着每一个孩子的心灵，让他们在爱的环境中健康快乐地成长。

（二）耐心倾听，做孩子的知心朋友——记大三班王老师

王老师深知，倾听是与孩子沟通的桥梁，也是了解孩子内心世界的钥匙。她总是蹲下身来，用温柔的眼神注视着孩子，耐心倾听他们天马行空的想法和看似微不足道的烦恼。班里的孩子们都愿意把自己的小秘密告诉王老师，因为他们知道，王老师会认真对待他们说的每一句话。

有一次，一个小女孩因为心爱的画笔找不到了而伤心地哭了。王老师没有简单地安慰几句就走开，而是蹲下来抱着她说：“画笔不见了，你一定很着急很难过吧？别着急，我们一起找找看，说不定它躲在哪个小角落里和我们玩捉迷藏呢。”在寻找的过程中，王老师引导小女孩回忆最后一次使用画笔的情景，最终在美工区的材料柜后面找到了画笔。王老师借此机会教育孩子们要学会整理自己的物品，同时也让小女孩感受到了被理解和被重视。王老师常说：“孩子的世界很小，小到一件玩具、一支画笔都可能成为他们的全部。我们只有真正走进他们的世界，才能理解他们的喜怒哀乐，成为他们信赖的知心朋友。”

二、用智慧启迪，点亮童心世界

（一）创设情境，让学习充满乐趣——记中二班张老师

张老师在教学中善于创设生动有趣的教学情境，将抽象的知识转化为孩子们易于理解和接受的游戏活动，让孩子们在玩中学、学中玩。在认识“春天”这个主题时，张老师没有局限于书本上的图片，而是带领孩子们走进幼儿园的小花园，让他们亲手触摸刚发芽的小草，闻闻盛开的花朵，观察忙碌的小蜜蜂和蝴蝶。她还组织孩子们开展“春天的秘密”绘画活动，鼓励孩子们用画笔描绘自己眼中的春天。

在数学活动中，张老师利用孩子们喜欢的积木、雪花片等玩具，设计了“搭建数字城堡”、“分糖果”等游戏，让孩子们在操作中理解数量关系和加减运算。孩子们在张老师的课堂上总是兴趣盎然，积极参与，学习效果也事半功倍。家长们反映，孩子回家后常常兴奋地讲述在幼儿园玩的“游戏”，并主动把学到的知识展示给家人看。张老师用她的教育智慧，让孩子们感受到了学习的乐趣，激发了他们探索世界的好奇心和求知欲。

（二）循循善诱，培养孩子良好习惯——记大一班刘老师

刘老师非常重视对孩子们良好行为习惯的培养。她认为，好习惯的养成是孩子终身受益的财富。在培养孩子进餐习惯时，刘老师不是简单地要求孩子们“不挑食”、“不掉饭粒”，而是通过讲述“爱惜粮食”的小故事、组织“我是光盘小能手”评选活动等方式，让孩子们明白粮食的来之不易，自觉养成良好的进餐习惯。

对于班里个别有攻击性行为的孩子，刘老师更是耐心引导。她会仔细观察孩子行为背后的原因，然后通过角色扮演、情景模拟等方式，让孩子体验被攻击时的感受，引导他学会用正确的方式与人交往。有一个小男孩，一开始经常抢其他小朋友的玩具，刘老师发现他是因为不知道如何与同伴友好沟通才这样做。于是，刘老师特意在角色扮演区设置了“玩具分享日”的情景，让这个小男孩扮演“小主人”，学习如何邀请别人一起玩玩具，如何与别人商量。经过一段时间的引导和练习，小男孩的攻击性行为明显减少，还交到了不少好朋友。刘老师用她的智慧和耐心，一点点引导孩子们养成良好的行为习惯，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

三、用奉献诠释，践行师者仁心

（一）默默坚守，无私奉献——记幼儿园陈老师

陈老师在幼