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教师课堂听课记录及心得体会范文

引言

课堂是教育教学的主阵地，听课则是教师专业成长的重要途径之一。通过深入课堂，观察授课教师的教学行为、教学方法的运用、学生的学习状态以及师生互动情况，不仅能学习借鉴他人的先进经验，更能反思自身教学实践，从而提升教育教学水平。本文旨在通过一份具体的课堂听课记录及后续的心得体会，为广大教育工作者提供一个可供参考的范式，以期共同探讨教学规律，优化教学过程。

一、课堂听课记录

（一）基本信息

*听课时间：2023年X月X日上午第二节

*听课地点：初二年级（3）班教室

*授课科目：语文

*授课课题：《背影》（朱自清）

*授课教师：李老师

*班级：初二（3）班

*听课人：王XX

（二）课堂教学过程记录

1.课前准备与导入（约5分钟）

*教师提前到达教室，检查多媒体设备，板书课题“背影”及作者“朱自清”。

*学生坐姿端正，多数已将课本翻至相应页码。

*导入：教师以提问方式导入：“同学们，在你们的记忆中，父母为你们做过的最让你感动的一件事是什么？请用一句话简单描述。”（学生稍作思考后，有3-4名学生举手回答，教师均给予鼓励性评价。）随后，教师过渡：“今天，我们一同走进朱自清先生的《背影》，感受一份深沉的父爱。”

2.新课讲授与探究（约30分钟）

*整体感知：

*教师范读课文，语调低沉，情感饱满，注意停顿和重音。学生认真聆听，部分学生轻声跟读。

*提问：“听了老师的朗读，你认为课文主要写了一件什么事？”引导学生概括课文主要内容（父亲送“我”去车站，为“我”买橘子的事）。

*教师板书学生概括的核心事件。

*重点研读——聚焦“背影”：

*提问：“文中一共几次提到‘背影’？着重写了哪一次？”学生快速浏览课文，找出相关段落（共四次，着重写父亲买橘子时的背影）。

*引导学生精读第六自然段（父亲买橘子的过程）。

*圈点勾画：教师要求学生找出描写父亲动作、外貌、衣着的关键词句，并思考这些描写的作用。

*师生互动：教师提问：“‘蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去’中的‘蹒跚’和‘慢慢探身’表现了父亲怎样的身体状况？”学生回答后，教师总结：体现了父亲年老体衰，行动不便。

*小组讨论：“父亲爬过月台买橘子的动作描写，哪些词语最让你感动？为什么？”（如“攀”、“缩”、“倾”）。学生分组讨论，代表发言，教师点评并引导学生体会父亲动作的艰难与爱子之心。

*情感体验：教师播放配乐，再次朗读该段落，引导学生想象画面，体会情感。

*难点突破——理解作者情感变化：

*提问：“课文开头说‘我那时真是聪明过分’，‘聪明’在这里是什么意思？表达了作者怎样的情感？”引导学生理解“聪明”实为反语，是作者后来反思时的自责与愧疚。

*结合课后练习，引导学生梳理作者对父亲情感的变化过程（从最初的不耐烦、不理解到后来的感动、愧疚、思念）。

3.课堂小结与拓展（约7分钟）

*小结：教师引导学生回顾本节课所学：通过对父亲“背影”的细致描写，体会深沉的父爱以及作者的情感变化。

*拓展延伸：“我们的父母也在用不同的方式爱着我们，或许平凡，或许不被察觉。请大家课后也尝试用一个片段描写父母的某个动作或眼神，表达你对他们的理解与爱。”

4.作业布置（约3分钟）

*背诵课文第六自然段。

*完成课后练习中关于人物描写方法的习题。

*预习下一课。

（三）板书设计

背影（朱自清）

1.四次背影——点题、引题、刻画、怀念

（详写：买橘子的背影）

2.第六段：动作（蹒跚、探、攀、缩、倾）

外貌（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍）

语言（不要紧，他们去不好）

→深沉的父爱

3.情感：不理解→感动→愧疚→思念

二、心得体会与反思

本次听李老师的《背影》一课，感触颇深，收获良多。李老师的课堂教学展现了扎实的教学功底和先进的教学理念，是一堂成功的情感教育与语言文字训练相结合的示范课。

（一）对教学目标与内容处理的思考

李老师对本课的教学目标把握精准，重点突出，难点也得到了有效突破。整堂课围绕“背影”这一核心意象展开，引导学生层层深入地理解文本内涵和作者情感。教学内容的取舍恰当，没有面面俱到，而是聚焦于第六自然段的精读品析，通过对关键词句的揣摩和对父亲动作的细致分析，让学生深刻体会到父爱的深沉与伟大。这种“以点带面”的教学方法，使得课堂重点突出，学生印象深刻。

（二）对教学方法与手段运用的感悟

1.注重朗读，以读促悟：李老师非常重视朗读在语文教学中的作用。课前导入后的范读，声情并茂，迅速将学生带入课文情境；重点段落的配乐朗读，更是将学生的情感体验推向高潮。多种