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苏教版三年级数学课时教案

苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（不进位）》课时教案

一、课题

两、三位数乘一位数（不进位）

二、教材分析

本课是苏教版三年级数学上册第一单元“两、三位数乘一位数”的第一课时，是在学生掌握表内乘法和万以内数的认识基础上，首次接触多位数乘法。教材通过生活化情境引入，引导学生借助已有知识（如加法、表内乘法）探索笔算方法，重点理解“用一位数分别乘多位数的每一位，积的末位与相应数位对齐”的算理，为后续学习进位乘法和更复杂的乘法计算奠定基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历探索两、三位数乘一位数（不进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行计算。

2.初步培养学生的估算意识和能力。

（二）过程与方法

通过迁移、类推、合作交流等方式，引导学生将表内乘法扩展到多位数乘一位数，体验算法的多样化，培养初步的逻辑思维和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养认真计算、规范书写的习惯。

四、教学重难点

重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解每一步的算理。

难点：理解用一位数乘两位数的十位（或三位数的百位）时，积的末位要与十位（或百位）对齐的道理。

五、教学准备

教师：多媒体课件（情境图、练习题）、小棒若干、计数器。

学生：练习本、铅笔、直尺、小棒（或画图工具）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：同学们，新学期开始了，学校要为图书角添置新书。请看（出示情境图），王老师想买3套《童话故事》，每套有12本。请大家估一估，大约一共要买多少本？

（引导学生估算：12接近10，10×3=30，大约30本。）

2.提出问题：

师：要知道准确的本数，该怎么列式呢？（学生列出：12×3）

师：12×3是两位数乘一位数，今天我们就来学习这样的计算。（板书课题）

（二）自主探究，学习新知

1.探究“12×3”的计算方法

（1）尝试计算：

师：12×3等于多少？请大家用自己的方法算一算，可以画图、摆小棒，也可以写算式。（学生独立尝试，教师巡视指导）

（2）交流方法：

方法一（加法）：12+12+12=36

方法二（拆分口算）：10×3=30，2×3=6，30+6=36

方法三（竖式笔算）：学生可能会尝试用竖式书写，教师引导规范格式。

（3）重点讲解竖式计算：

师：我们可以用竖式更简洁地表示计算过程。先写第一个乘数12，再写乘号和第二个乘数3（注意3要与12的个位对齐），画一条横线。

第一步：用3乘12的个位2，得6，在横线下面个位上写6。（提问：为什么6写在个位？）

第二步：用3乘12的十位1，得3，在横线下面十位上写3。（提问：这个3表示什么？为什么写在十位？）

引导学生结合拆分口算理解：3×2=6（个位），3×10=30（十位），合起来是36。

（板书竖式计算过程，强调数位对齐）

2.迁移学习“三位数乘一位数”

（1）自主尝试：出示“231×2”，让学生结合12×3的方法独立计算，同桌互相说说计算步骤。

（2）集体订正：重点检查积的每一位是否与乘数的相应数位对齐，强调“用一位数依次乘三位数的个位、十位、百位”。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：完成教材“想想做做”第1题（竖式计算：32×2，13×3，312×3），指名板演，集体订正。

2.纠错练习：出示错误竖式（如数位不对齐、漏乘某位），让学生找出错误并改正。

3.解决问题：

学校买来4箱粉笔，每箱120盒，一共多少盒？

一篇文章有223个字，小明每天读2遍，他每天读多少个字？

（四）课堂总结，回顾收获

师：今天我们学习了什么？计算两、三位数乘一位数时要注意什么？（引导学生总结：用一位数依次乘每一位，积的数位要对齐。）

（五）作业布置

1.完成教材“想想做做”第2题、第4题（竖式计算和解决问题）。

2.拓展题：想一想，212×3的积是几位数？为什么？

七、板书设计

两、三位数乘一位数（不进位）

例1：12×3=36

12

×3

36（3×2=6，3×10=30，30+6=36）

例2：231×2=462

231

×2

462（2×1=2，2×30=60，2×200=400）

注意：用一位数依次乘每一位，积的数位要对齐。

八、教学反思

1.学生是否能结合具体情境理解算理？是否需要增加小棒操作等直观演示？

2.竖式计算中，部分学生可能对“十位乘积写在十位”理解不深，需在后续练习中加强数位意义的渗透。

3.解决问题时，需关注学生是否能准确提取信息并选择合适的方法列式