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一年级语文《小猴子下山》教学设计

一、教材分析

《小猴子下山》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了一只小猴子下山后，看见许多自己喜欢的东西，不断地扔了原来的去换新的，最后什么也没得到的故事。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，对话较多，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

本文以小猴子的行踪为线索，串联起“掰玉米”、“扔玉米摘桃子”、“扔桃子摘西瓜”、“扔西瓜追兔子”等一系列情节，层次分明，结构清晰。通过小猴子的行为，潜移默化地向学生渗透了“做事要专一，不能三心二意”的道理。同时，课文中出现了多个表示动作的词语，如“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等，是学生学习和积累动词的好材料。

二、学情分析

一年级学生经过半学期的学习，已经具备了初步的独立阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。

在认知特点上，他们以形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动的画面和有趣的情节所吸引。对于课文中蕴含的道理，他们可能难以直接领悟，需要教师通过情境创设和问题引导，帮助他们逐步理解。此外，一年级学生在识字写字方面仍需加强，特别是对汉字的间架结构和笔顺规则的掌握。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“猴、子、下、山、掰、玉、米、扛、桃、扔、西、瓜、追、兔、空”等生字，其中“子、下、山、西、瓜、来”等字能按笔顺规则正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图理解课文内容，读出小猴子不同时候的心情。

3.理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词的意思，并能尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过图文对照、联系生活实际等方法，理解课文内容和重点词语。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），体会小猴子的心理变化。

3.通过小组讨论、师生互动，探究小猴子最终一无所获的原因，初步培养学生的思辨能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小猴子的天真可爱，体会童话故事的趣味性。

2.初步懂得做事情要目标明确，专一认真，不能三心二意、见异思迁的道理。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字，正确书写指定生字。

2.朗读课文，理解小猴子下山的经过和结果。

（二）教学难点

1.理解并运用文中的动词。

2.领悟故事所蕴含的道理：做事情要一心一意，不能三心二意。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜、兔子等实物或图片道具。

学生：预习课文，圈出生字。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜语导入：“小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，想认识它吗？请听谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（打一动物）”（学生猜谜：猴子）

2.出示小猴子图片，提问：“这只小猴子今天要下山去啦！它下山会发生什么有趣的事情呢？我们一起来学习课文《小猴子下山》。”（板书课题，齐读课题，注意“猴”字是翘舌音，“下”是多音字，此处读xià）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.教师范读：教师戴着小猴子头饰，绘声绘色地范读课文，学生认真倾听，初步感知故事内容。

2.学生自由读：“现在请小朋友们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。”

3.检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。重点指导读准“掰（bāi）”、“扛（káng）”、“捧（pěng）”、“扔（rēng）”、“追（zhuī）”等字的读音。

4.整体把握：“小猴子下山，都经过了哪些地方？看到了什么？做了什么？”（引导学生简单说说，不必要求完整，初步了解课文脉络）

（三）随文识字，理解词语（约15分钟）

1.学习第一自然段（小猴子掰玉米）

*指名读第一自然段。

*提问：“小猴子来到了哪里？看到了什么？它是怎么做的？”（相机出示玉米地图片，理解“玉米地”。）

*学习生字“掰、玉、米、扛”。

*“掰”：做动作理解字义，用手把东西分开叫“掰”。指导书写，注意左右结构，中间是“分”。

*“玉、米”：看图识字，“玉”像一块宝玉，“米”是我们吃的米饭。组词：玉米、大米。

*“扛”：做动作理解，把东西放在肩膀上叫“扛”。（学生模仿扛玉米的动作）

*朗读第一自然段，读出小猴子看到玉米很高兴的心情。

2.学习第二自然段（小猴子扔玉米摘桃子）

*引读：“小猴子扛着玉米，往前走，又来到了哪里呢？”

*学生读第二自然段。

*提问：“小猴子来到了桃树下，看到了什么样的桃子？它又是怎么做的？”（出示桃子图片，理解“又