23《赤壁之战》(共78张PPT)语文版中职语文基础模块下册（内嵌音频+视频）.pptxVIP

学习目标;司马光，生于北宋真宗天禧三年（1019年），卒于哲宗元佑元年（1086年），字君实，号迂叟，北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，宋仁宗宝元元年（1038）进士，历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军（今陕西西安），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。宋仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。花费19年主编《资治通鉴》。著有《司马文正公集》。;《资治通鉴》;文题背景;人物;;;;;文章脉络梳理：;赏读文本：;第一段;诸葛亮怎样游说孙权的？

明确：①纵谈形势，闭口不谈“求救”。他把孙权、刘备、曹操放在同等位置上来谈，突出敌军强大（“今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。”要学生翻译这几句。）并用“英雄无用武之地”句保持了刘备“遁逃于此”的尊严。②采用攻心战术，反激孙权。诸葛亮指出了孙权的两条出路，一条是率领“吴越之众”与曹操“抗衡”（指定学生讲解“若能以吴越之众与中国抗衡”句。“以”：率领，动词。“中国”：曹操占据的中原地区）。另一条是投降（要求学生翻译：“若不能。何不按兵束甲，北面而事之？”“按”：停止使用。“束”：收起。“兵”：武器。“甲”：铠甲。“北面”：面向北。古代皇帝南面而坐，臣子北面而朝。这里指投降）。接着抓住孙权的矛盾心理“外托服从之名而内怀犹豫之计”，警告他“事急而不断，祸至无日矣！”最后，把刘备比作“守义不辱”的壮士田横，不愿处在曹操之下，从而使孙权勃然大怒曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人！吾计决矣！”（指名学生讲解这一句。）由此可见，诸葛亮的激将法，取得了圆满的成功。;诸葛亮怎样分析敌我双方的力量的？

明确：①刘备虽败但实力犹存。（“今战士还者及关羽水军精甲万人。②曹有三大弱点；一、远来疲敝，强弩之末，必蹶（挫败）上将军。（要求学生讲解“强弩之末势不能穿鲁缟者也”句）二、北方之人不习水战。三、荆州之民心不服曹操。（要学生翻译：“又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。”）;2.诸葛亮是如何劝说孙权联合抗曹的？分析其过程。

【分析探究】;4、诸葛亮预见的战争结局是什么？

明确：孙权与刘备“协规同力，破操必矣”。此后是三足鼎立局面的形成。（讲解“鼎足之形成矣”句。）

5、诸葛亮游说的结果是什么？

明确：“权大悦，与其群下谋之。”（这一句承上启下，为下文波澜突起的事态过渡。）

6、小结：这一节写诸葛亮出使东吴，精辟地分析了形势，针对孙权的犹豫心理采用激将法攻心，坚定了孙权联刘抗曹的决心，使孙刘联盟得到进一步的酝酿。这一段表现了诸葛亮出色的外交、军事才能。;第三段;曹操遗（wei）权书的内容是什么？其用意何在？;曹操的战书在孙权部下产生了哪些反应？;鲁肃怎样说服孙权主战的？;第四段;1、周瑜怎样分析已方的有利条件的？;2、周瑜怎样分析敌方的不利条件的？;3.周瑜在劝导孙权的过程中，对敌我力量对比作了精辟的概括，正确分析了当前形势，使东吴内部意见统一，孙权也坚定了抗曹的决心。试概括。

【分析探究】;3、周瑜对敌我双方的客观分析产生了怎样的效果？;4、周瑜与鲁肃同属主战派，但一为武将，一为文官，一为谋士，一为将领，掌握军权，两人的性格有何不同？从哪些地方可以看出来？;第五段;1、孙权既然已决计抗曹了，周瑜为何还要写信给孙权？;2、曹操的军力究竟多少？周瑜的兵力多少？;3、孙权怎样部署兵力的？;第六、七段;解释重点词语与疑难句子;3、赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例。处于优势的曹军失败的原因是什么？处于劣势的孙刘联军胜利的原因是什么？（联系全文作答）;1.本文是写赤壁之战的史实，为什么要详写战前的战略决策，而略写战争的经过和结果？

【分析探究】这是由《资治通鉴》的写作目的决定的。作者写赤壁之战的目的不在于客观记述战争的过程，而在于总结经验，供最高统治者作治国安邦的借鉴，所以记述时侧重于总结经验教训方面。赤壁之战的根本经验在于联合作战的战略决策。因为战略思想正确与否，是决定战争胜负的根本条件，所以要详写战略决策，略写战况。;5.《赤壁之战》中谁是主要人物？全文的主要线索是什么？

【分析探究】主要人物不是鲁肃，不是诸葛亮，不是刘备和曹操，也不是周瑜，而是孙权。全文事件错综复杂，但是紧紧围绕着“孙权如何决策”这条主线展开：①孙权首先与心腹谋士鲁肃共同定下了联刘抗曹的大计。鲁肃游说刘备，宣权旨，论天下形势，正是按着孙权的既定主张行事的。②鲁肃劝说刘备“自结于东”也是从介绍东吴主帅入手的。这实际上是对孙权进行侧面描写。;③诸葛亮“奉命求救于