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2025年学历类自考专业(英语)外语教学法-英语阅读（一）参考题库含答案解析(5套版)

2025年学历类自考专业(英语)外语教学法-英语阅读（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】在英语阅读教学中，预测策略的主要目的是什么？

【选项】A.提高词汇记忆量

B.培养学生推测文章隐含信息的意识

C.减少阅读时间消耗

D.增强语法结构分析能力

【参考答案】B

【详细解析】预测策略的核心在于通过标题、图表或前文信息引导学生预判文章内容，培养逻辑推理能力。选项A与词汇记忆无直接关联，C是略读的目标而非预测，D属于精读范畴，故B正确。

【题干2】略读（Skimming）与寻读（Scanning）的主要区别在于？

【选项】A.略读关注细节，寻读忽略整体

B.略读用于快速获取主旨，寻读定位特定信息

C.略读需逐字阅读，寻读可跳读

D.略读适用于文学类文本，寻读用于说明文

【参考答案】B

【详细解析】略读通过快速浏览把握主旨，寻读则聚焦关键词或数据。选项A混淆二者的功能，C与实际操作相反，D属于常见误解，故B准确描述差异。

【题干3】任务型教学法（Task-BasedLearning）在阅读教学中的关键原则是？

【选项】A.以语法练习为中心

B.通过真实任务驱动语言输出

C.强调教师主导的讲解

D.优先使用教材提供的例句

【参考答案】B

【详细解析】任务型教学法主张通过模拟真实场景（如阅读新闻、分析图表）促进语言应用，而非单纯知识传授。选项A、C、D均不符合其核心理念，故B正确。

【题干4】设计阅读教材时，应优先考虑学生的哪些需求？

【选项】A.教师个人教学偏好

B.学习者的现有语言水平与兴趣

C.教材装帧的精美程度

D.作者的知名度

【参考答案】B

【详细解析】教材设计需遵循“以学习者为中心”原则，根据其语言能力（如词汇量）和兴趣（如科技、文化类文本）匹配内容。选项A、C、D属于非核心因素，故B正确。

【题干5】在阅读课堂中，如何有效训练学生的批判性思维？

【选项】A.要求复述文章段落

B.组织辩论不同观点

C.机械背诵生词表

D.完成填空式练习

【参考答案】B

【详细解析】批判性思维需通过分析、评价和对比不同观点实现，辩论活动能激发学生主动思考。选项A、C、D属于低阶思维训练，故B正确。

【题干6】阅读理解测试中，主旨题（MainIdea）的干扰项通常具有哪些特征？

【选项】A.与文章细节完全一致

B.混淆事实与观点或过度概括

C.完全脱离原文内容

D.与作者立场完全一致

【参考答案】B

【详细解析】干扰项常通过偷换概念（如将“部分结论”误作“普遍真理”）或曲解作者意图设置陷阱，选项B准确描述此类特征。

【题干7】阅读速度训练中，“重读”与“跳读”的关系如何？

【选项】A.二者互为对立，不可共存

B.跳读依赖重读积累的语言基础

C.重读适用于所有文本类型

D.跳读仅用于文学类文本

【参考答案】B

【详细解析】跳读需以重读掌握高频词汇和结构为基础，二者形成互补而非对立。选项C、D错误，故B正确。

【题干8】如何判断学生是否掌握“预测策略”？

【选项】A.能准确复现文章结尾

B.能根据标题预判段落大意

C.能独立翻译全文

D.能模仿作者写作风格

【参考答案】B

【详细解析】预测策略的评估标准是能否基于文本线索（如标题、首段）推断内容，选项B直接对应这一能力。

【题干9】在阅读材料选择中，应避免使用哪些类型的内容？

【选项】A.多元文化主题的文本

B.超出学生认知水平的文本

C.包含争议性社会议题的文本

D.短小精悍的说明文

【参考答案】B

【详细解析】教材需遵循“最近发展区”理论，选择难度略高于但通过努力可完成的文本。选项B超出学生能力范围，故正确。

【题干10】阅读教学中的“支架式教学”（Scaffolding）原则要求教师如何逐步减少支持？

【选项】A.从讲解过渡到完全放手

B.按学生水平固定支持强度

C.优先使用复杂句型示范

D.每节课增加新支架

【参考答案】A

【详细解析】支架式教学强调根据学生进步动态调整支持，最终实现自主阅读。选项B、C、D违背“逐步撤除”原则，故A正确。

【题干11】阅读理解题中，“作者意图”与“作者观点”的区分依据是什么？

【选项】A.是否包含主观情感

B.是否基于事实陈述

C.是否引用权威数据

D.是否出现在结论段

【参考答