幼儿园保教质量自查及改进措施.docxVIP

幼儿园保教质量自查及改进措施

保教质量是幼儿园工作的生命线，是衡量幼儿园办园水平的核心指标，更是促进幼儿身心健康和谐发展的根本保障。为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我园始终将保教质量置于优先发展的战略地位，定期开展全面、细致的保教质量自查工作，旨在发现问题、剖析原因、明确方向，并采取切实有效的改进措施，持续提升保教工作的专业化、规范化水平。现将我园近期保教质量自查情况及后续改进措施汇报如下：

一、保教质量自查核心内容与方法

我园成立了以园长为组长，保教主任、教研组长及骨干教师为核心成员的保教质量自查小组，制定了详实的自查方案，确保自查工作的系统性与有效性。自查内容涵盖保教队伍建设、保教常规管理、教育环境创设、幼儿发展评估、安全卫生保健等关键领域，采用查阅资料、现场观察、教师座谈、幼儿访谈、家长问卷等多种方式相结合，力求全面客观地掌握当前保教工作的真实状况。

（一）保教队伍建设与专业发展

自查重点：教师职业道德规范遵守情况、专业知识与技能水平、教研活动参与度与实效性、个人专业成长规划与落实情况。

自查发现：我园教师队伍整体爱岗敬业，具备基本的专业素养。但在自查中也发现，部分青年教师在教育理念的更新、教育行为的适宜性方面仍有提升空间；个别教师的观察与解读幼儿行为的能力有待加强；教研活动的深度和广度有时未能充分满足不同教龄教师的发展需求，针对性有待提高。

（二）保教常规工作开展与落实

自查重点：一日活动各环节的组织与指导（如晨间活动、集体教学、区域活动、户外活动、生活活动等）、游戏材料的提供与利用、教育目标的适宜性与达成度、幼儿主体地位的体现。

自查发现：一日活动安排基本合理，能够保证幼儿充足的游戏和户外活动时间。但在细节上，如区域活动材料的层次性和挑战性不足，难以完全满足不同发展水平幼儿的需求；集体教学活动中，个别环节的设计对幼儿兴趣的激发和深度探究的引导不够充分；对幼儿在生活活动中的自主性培养关注有时不够细致。

（三）环境创设与利用

自查重点：幼儿园整体环境的安全性、教育性、启发性与美观性，班级环境的动态调整与幼儿参与度，区角设置的科学性与材料的丰富性。

自查发现：园内整体环境温馨安全，但在环境的教育价值挖掘上尚有潜力，部分墙面环境更新不及时，未能充分反映幼儿的学习过程与成果；班级区角划分基本合理，但部分区域材料的投放与主题活动、幼儿兴趣点的结合不够紧密，幼儿参与环境创设的机会可以进一步增加。

（四）安全卫生保健与健康教育

自查重点：安全制度的建立与落实、卫生消毒工作的规范性、幼儿膳食营养与健康监测、健康教育活动的开展情况。

自查发现：安全卫生制度健全，日常管理较为规范。但在幼儿自我保护意识和能力的培养方面，渗透式教育的力度可以加强；健康教育活动内容有时略显单一，与幼儿生活经验的结合可以更加紧密。

（五）家园共育与家长工作

自查重点：家园沟通的渠道与效果、家长参与幼儿园活动的积极性、家长资源的挖掘与利用。

自查发现：通过家长会、家园联系册、微信群等多种方式进行沟通，取得了一定成效。但在了解不同家长的需求、提供更具个性化的指导方面尚有欠缺；家长参与幼儿园管理和教育活动的深度和广度有待拓展。

二、针对自查问题的改进措施

针对以上自查中发现的问题，我园本着实事求是的态度，认真梳理，深入剖析，并制定了以下具体改进措施：

（一）强化保教队伍建设，提升专业素养

1.加强师德师风建设：定期组织师德学习与研讨，树立榜样，弘扬正气，引导教师自觉践行职业道德规范。

2.优化分层培训体系：针对不同教龄、不同发展阶段教师的需求，制定个性化培训计划。邀请专家入园指导，鼓励教师参与园本教研、区域教研及各类专题培训，提升理论水平与实践能力。

3.深化园本教研实效：聚焦教学实际问题，开展主题式、案例式教研活动。鼓励教师积极参与课题研究，支持骨干教师承担教研任务，发挥引领作用。建立教师专业成长档案，记录反思与进步。

4.提升观察与解读能力：通过专题培训、案例分析、观摩研讨等方式，引导教师学会科学观察幼儿，准确解读幼儿行为背后的发展需求，并据此调整教育策略。

（二）优化保教常规管理，提高教育活动质量

1.细化一日活动各环节：深入研究《指南》精神，科学规划一日活动，确保各环节的教育价值。重点关注区域活动材料的层次性、趣味性和探究性，鼓励教师根据幼儿兴趣和发展水平及时调整补充。

2.深化游戏化教学：坚持以游戏为基本活动，保证幼儿游戏时间，创设丰富的游戏环境，鼓励幼儿在游戏中学习、在探索中成长。加强对游戏的观察与指导，提升教师支持幼儿深度学习的能力。

3.加强教育活动研讨：定期开展集体备课、观摩课、评课议课活动，重点研讨教学目标的适宜性、教学方法的有效性以及幼儿在活动中的主体