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新版人教版八年级上册生物全册教案教学设计含教学反思

第四单元人体生理与健康(二)

第六章人体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的感知

第1课时眼和视觉

课题

眼和视觉

授课人

素养目标

【生命观念】学生通过白主学习、观察眼球模型，能辨认眼球的结构及各主要组成部分的功能，能概述视觉的形成过程。

【科学思维】结合眼球的模型及示意图，能理解眼球的成像原理。

【探究实践】学生通过模拟实验，能阐明眼睛看清远近不同物体的原理。

【态度责任】根据生活经验，能认同科学用眼，关注日常生活中眼的卫生保健。

教学重点

1.眼球的结构及各结构的功能

2.视觉的形成过程

3.近视、远视的成因及矫正方法。

教学难点

眼球的结构和近视的成因。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

【生活场景导入】假如你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，你还能听到家人的谈话。你能说出上述

五种感觉分别来白身体的哪个部位吗?这些感觉对你完成就餐有什么意义?

【提示】看到饭菜的形状和颜色一一眼；闻到饭菜的气味一一鼻；尝到饭菜的味道一一舌；手指感觉到馒头的温热一一皮肤；听到家人的谈话一一耳。

【提问】人体可以靠哪些器官感知环境的变化?

【总结】眼睛→视觉，耳→听觉，鼻→嗅觉，舌→味觉，皮肤→触觉。

讨论并回答：人体的各种感觉器官。

【补充】眼从外界获得的信息最多，形成了我们的视觉。那么,眼具有怎样的结构，视觉又是怎样形成的呢?从

而引入课题。

新课

展开

一、眼球的结构和功能

【观看视频】《探究眼球的结构的奥秘》。

【引导】学生自主阅读教材第2~3页。

【展示模型】借助眼球结构模型讲解眼球各部分结构及功能。

【指导】学生归纳眼球的基本结构和功能：眼球的结构包括哪些部分?眼球的各部分结构分别有什么功能?

【参与游戏】测试你的观察能力：同学们互相观察小组成员的眼睛，找出人们常说的黑眼珠和白眼球分别相当是人眼结构中的哪两个?

【讲述】照相机就是根据眼球形成视觉的原理发明的，请观察人眼球结构和照相机结构示意图，思考眼球的晶状体、曈孔、和视网膜分别相当于照相机的什么结构?【思考】1.为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球

的什么结构决定的?(虹膜)

2.眼睛里能够折射光的是什么结构?(品状体)

3.感光细胞存在于眼球的什么部位?(视网膜)

4.光到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构?

【过渡】眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物休的呢?接下来学习视觉的形成。

二、视觉的形成

【观看视频】《人体视觉形成的过程》:

【引导】学生自主阅读教材第4页。

【讲述】外界物体反射来的光进入你的眼球，依次通过角膜、房水、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过角膜、晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像。当视网膜上

观看视频。

阅读教材。

观察眼球模型，解读教材中眼球的基本结构和功能图。

参与游戏并回答问题。

思考并回答问题。

观看视频。

阅读教材。

对光敏感的细胞感受到刺激后，会通过视神经将信息传给大脑的特定区域，大脑立即处理这些信息，形成视觉。【归纳】白主归纳视觉形成过程。

【引导】学生观察教材图4-3猫瞳孔的变化，你能发现什么规律?人也会有这种变化吗?

【场景模拟】通过让一个同学开关灯提供真实的场景，让学生体验：明亮环境变化过程中眼睛瞳孔如何调节光线强弱的。

三、近视的成因及矫正

【展示课件】近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。

【思考】近视眼和正常眼在结构上有何不同?近视眼和正常眼在对光的折射程度，成像地方上有何不同?

【归纳】如果眼球的前后径过长，或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复原状，远处物体反射来的光通过角膜、晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样人看到的是一个模糊不清的物像。这

种以看不清远处物体为主要症状的眼病，称为近视。

【跨学科实践】引导学生画正常眼和近视眼的成像图。【讲述】采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。

【拓展】近视的成因及矫正：远视成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来白物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。

四、合理用眼的注意事项

【引导】学生自主阅读教材第6~7页。

【小组讨论】合理用眼的“四要”“四不要”。

归纳总结。

思考问题。

白主归纳。

参与画图。

阅读教材。

参与讨论。

课堂小结

1、眼球的基本结构和功能

2、视觉的形成

3、近视的成因及矫正

4、合理用眼的注意事项

板书设计

第一节人体对外界环境的感知

、眼球的基本结构和功能