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2025年大学统计学期末考试题库——数据分析计算题解题技巧实战

一、题目：某高校对学生进行了一次统计学知识应用调查，以下是对200名学生的调查数据。请根据以下数据，完成以下计算题。

数据：调查问卷中包含以下问题：

1.你每周花费在学习统计学知识上的时间（单位：小时）；

2.你每周参加统计学课外活动的次数；

3.你对统计学知识的掌握程度（15分，5分为最高）；

4.你的性别（1为男性，2为女性）。

以下是调查数据（部分）：

|学生编号|学习时间（小时）|课外活动次数|掌握程度（分）|性别|

||||||

|1|5|2|4|1|

|2|6|3|5|2|

|...|...|...|...|...|

|200|8|1|3|1|

1.计算每周学习时间、课外活动次数和掌握程度的平均值、中位数和标准差。

解题步骤：

（1）计算每周学习时间的平均值、中位数和标准差：

平均值=(所有学习时间之和)/200

中位数=将所有学习时间排序后，位于中间的值

标准差=sqrt([(每个学习时间平均值)^2之和]/200)

（2）计算每周课外活动次数的平均值、中位数和标准差：

平均值=(所有课外活动次数之和)/200

中位数=将所有课外活动次数排序后，位于中间的值

标准差=sqrt([(每个课外活动次数平均值)^2之和]/200)

（3）计算掌握程度的平均值、中位数和标准差：

平均值=(所有掌握程度之和)/200

中位数=将所有掌握程度排序后，位于中间的值

标准差=sqrt([(每个掌握程度平均值)^2之和]/200)

2.计算性别对学习时间的影响，并进行假设检验。

解题步骤：

（1）分别计算男性和女性每周学习时间的平均值和标准差。

（2）使用t检验进行性别对学习时间影响的假设检验：

假设H0：性别对学习时间无影响；

假设H1：性别对学习时间有影响；

计算t统计量=(男性学习时间平均值女性学习时间平均值)/sqrt([(男性学习时间标准差)^2+(女性学习时间标准差)^2]/2)

查找t分布表，判断t统计量是否显著。

3.建立线性回归模型，分析每周学习时间、课外活动次数对掌握程度的影响。

解题步骤：

（1）使用最小二乘法计算回归系数。

（2）构建线性回归模型：掌握程度=β0+β1学习时间+β2课外活动次数。

（3）计算判定系数R^2，评价模型拟合程度。

4.对调查数据进行聚类分析，分析学生掌握程度的分布特点。

解题步骤：

（1）选择合适的聚类方法（如Kmeans聚类）。

（2）根据掌握程度将学生分为若干类。

（3）分析每类学生的特点，如学习时间、课外活动次数等。

5.根据分析结果，提出提高学生统计学知识掌握程度的建议。

解题步骤：

（1）分析学习时间、课外活动次数与掌握程度的关系。

（2）结合聚类分析结果，找出掌握程度较低的学生群体。

（3）提出针对性的建议，如增加学习时间、参加课外活动等。