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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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初中地理教学可持续发展意识培养策略分析

殷增华

湖南省益阳市赫山区教育局，湖南益阳413000

摘要：本文围绕初中地理教学中可持续发展意识的培养展开探讨。通过分析可持续发展意识对学生认知启蒙、价

值塑造、实践创新能力及家校社区联动等方面的积极作用，揭示了其在初中地理教育中的核心价值。同时，文章

指出当前教学方法单一、家庭与社会环境支持不足、评估与反馈机制不完善等挑战，并提出构建多元化教学方法、

积极营造家庭与社会环境、完善教学评估与反馈机制等优化策略。本文旨在为初中地理教育提供有益参考，推动

可持续发展教育在初中地理教学中的有效实施。

关键词：初中地理；可持续发展意识；“家校社”融合；教学评估

中图分类号：G63

0引言下基础。

1.2价值塑造：培育全球公民意识

随着我国教育改革的不断深入，初中地理教学正

在全球化的今天，初中生的视野日益开阔，其不

面临着新的挑战与机遇。在新时代背景下，可持续发

仅需要关注本土问题，还需要具备全球视野。通过地

展已成为全球共识，对于初中地理教育而言，培养学

理教学培养学生的可持续发展意识，有助于塑造学生

生的可持续发展意识不仅是响应国家政策号召的体现，

的全球公民意识。例如，在学习“气候变化”这一主

也是培养未来社会公民责任感和环保意识的重要途径。

题时，教师介绍全球气候变暖的严峻形势，以及各国

近年来，我国出台了《中国教育现代化2035》和《关

在应对气候变化方面的努力。通过展示不同国家和地

于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》

区的成功案例促使学生认识到可持续发展是全球性的

等一系列政策文件，明确指出要将可持续发展理念融

议题，需要各国共同努力。这有助于拓宽学生的国际

入地理教学之中，引导学生关注资源、环境和社会发

视野，增强其作为地球公民的责任感和使命感。

展的长远利益。本文在此背景下展开，旨在探讨初中

地理教学中可持续发展意识培养的有效策略，以期为1.3行动导向：激发实践创新能力

我国初中地理教育的改革与发展提供有益参考，推动可持续发展意识的培养不仅停留在理论层面，更

我国地理教育事业的持续进步。重要的是要引导学生将其转化为实际行动。教师可以

通过地理教学激发学生的实践创新能力，使其在实践

1初中地理教学可持续发展意识培养的必要性

中学习和成长。例如，在学习“垃圾分类”这一主题

1.1认知启蒙：构建生态智慧之基

时，组织学生进行垃圾分类的实践活动，让学生亲自

初中生正处于认知发展的关键时期，其世界观、

体验垃圾分类的过程和重要性，这有助于学生在实践

价值观正在逐步形成。在这一阶段，通过地理教学引