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小学语文寓言故事教学方案

寓言故事以其精炼的语言、生动的情节和深刻的哲理，成为小学语文教学中不可或缺的重要内容。它不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语言理解与表达能力，更能引导学生从中汲取智慧，明辨是非，塑造健全人格。本方案旨在提供一套系统、专业且具操作性的寓言故事教学思路与方法，助力教师有效开展教学活动。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

寓言教学应坚持“以生为本，读思结合，寓教于乐，知行合一”的理念。教师需创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生主动参与，在阅读、思考、讨论、体验中理解故事，感悟寓意，并尝试将所学道理运用于生活实践。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握寓言故事中的生字新词，理解重点词句的含义。

*能正确、流利、有感情地朗读寓言故事，把握故事的主要情节和人物形象。

*初步了解寓言的基本特点，学会概括寓言的寓意。

*学习积累寓言故事中的优美语言和成语，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、情境表演、讨论交流等方式，提升阅读理解能力和合作学习能力。

*学习通过分析故事情节、人物言行，理解寓意的方法。

*培养质疑、探究、联想和想象的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受寓言故事的趣味性，培养阅读寓言的兴趣。

*理解寓言所蕴含的道理，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

*学会观察生活，思考生活，初步形成独立思考和判断的能力。

*培养尊重他人、知错能改、谦虚谨慎等良好品质。

二、教学内容选择与安排

（一）内容选择原则

1.经典性与代表性：优先选择流传广泛、寓意深刻、情节生动的经典寓言，如《狐狸和乌鸦》、《坐井观天》、《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等。

2.适龄性与趣味性：选择符合小学生认知水平，语言浅显易懂，情节有趣，能吸引学生注意力的寓言。避免过于深奥或情节复杂的篇目。

3.教育性与启发性：选择具有积极教育意义，能给学生带来启示，有助于其品德修养和思维发展的寓言。

4.多样性与系统性：兼顾不同主题（如智慧、诚信、谦虚、勤奋等）和不同地域（如中国古代寓言、伊索寓言等）的寓言故事，逐步构建学生对寓言的整体认知。

（二）年级安排建议

*低年级（1-2年级）：以听读、跟读、朗读为主，选择情节简单、形象鲜明、寓意浅显的寓言。重点在于感受故事的趣味性，初步了解故事内容和主要形象，不刻意强求理解寓意的深度。如《狐狸和乌鸦》、《小兔子乖乖》（虽非严格寓言，但可借鉴其教育意义）等。

*中年级（3-4年级）：增加自主阅读量，引导学生理解故事情节的发展，分析主要人物的性格特点，学习通过关键词句理解寓意。鼓励学生复述故事，尝试用自己的话说说故事告诉我们什么道理。如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《画蛇添足》等。

*高年级（5-6年级）：引导学生深入理解寓言的构思特点，如比喻、象征等手法的运用。鼓励学生多角度思考寓意，联系生活实际谈感受，培养批判性思维。可以尝试进行简单的寓言创作或改编。如《刻舟求剑》、《郑人买履》、《塞翁失马》等。

三、教学过程与策略

寓言教学的过程应是一个引导学生“感知故事——理解情节——品味语言——领悟寓意——迁移运用”的逐步深入的过程。

（一）激发兴趣，导入新课

1.情境创设法：利用图片、动画、音频或教师生动的语言描述，创设与寓言故事相关的情境，激发学生的好奇心和阅读欲望。

2.问题导入法：提出与寓言寓意相关的问题，引发学生思考，自然过渡到故事学习。例如，教学《画蛇添足》时，可以问：“同学们，我们做事情是做得越多越好吗？今天这个故事可能会给我们一些启示。”

3.故事悬念法：讲述故事的开头部分，留下悬念，吸引学生急于了解故事的发展和结局。

4.复习旧知法：由学生已学过的寓言或相关主题的故事引入，建立知识间的联系。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读故事，圈点勾画生字新词，借助工具书或向同学、老师请教，初步扫清阅读障碍。

2.指名朗读与评价：检查学生朗读情况，纠正字音、停顿，引导学生读准、读通。

3.梳理情节：通过提问或板书，引导学生梳理故事的起因、经过、结果，把握故事的主要情节和人物。例如：故事里有谁？发生了什么事？结果怎么样？

（三）细读品味，理解寓意

这是寓言教学的核心环节，要引导学生从故事的字里行间去探究寓意。

1.抓住关键，品味语言：

*引导学生关注故事中描写人物言行、神态、心理活动的重点词句，体会其表达效果。

*例如，《狐狸和乌鸦》中狐狸的语言和乌鸦的心理变化，《亡羊补牢》中养羊人的两次态度。

2.分析角色，探究动机：

*引导学生分析故事中主要人物的性格特点和行为动机，思考他们为什么会