同位角内错角同旁内角教学设计与分析.pdfVIP

同位角、内错角、同旁内角

一、分析

1、《同位角、内错角、同旁内角》是浙教版初中数学七年级下学期第1章《平行

线》的第二节内容。

2、地位和作用

由于角的形成与两条直线的相互位置有关，学生已有的概念是两相交直线所

形成的有公共顶点的角(邻补角、对顶角等)即两线四角，在此基础上引出了这节

课：两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、

内错角、同旁内角。研究这些角的关系主要是为了学行线做准备，同位角、

内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺利地学行线的性质与判定的基础和关

键。这一节内容起到了承上启下的作用：

两线四角承上三线八角启下平行线的判定和性质。

二、教学目标设计

由于本节课只有一，主要让学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明

确构成同位角、内错角、同旁内角的条件。所以，教学目标体现在：

(一)

1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同

旁内角的概念。

2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。

3、通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图

能力。让学生找到在千变万化的图形中的不变之处，能够抓住概念的重点。

(二)

1、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思

想，从图形变化过程中，使学生认识几何图形的位置美。

2、通过观察，探究“三线八角”的过程培养学生的观察、抽象能力;发展图

形观念，积极参与数学活动与他人合作交流的意识。

三、教学重点及难点：

(一)重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同

旁内角。

(二)难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。

(三)教学疑点及解决办法：

正确理解新概念，学生讨论、归纳三类角的特征，并以练习加以巩固。

四、教法、学法

Isotopes,innerang,innerang,

sameinnerang

1.Textbook

analysis

1.Simultaneousangle,inwardangle,andinwardangleisthesecondsectionofthe

EducationEditionofthesecondsemesteroftheseventhgradejuniorhighschoolmathematicsinthe

secondsemester.

2.Statusandro

Sincetheformationofangisrelatedtothemutualpositionoftwostraightlines,thestudents

existingconceptistheanglewithcommonverticesformedbytwointersectingstraightlines

(neighboringang,opposingang,etc.),thatis,thefourcornersofthetwolines.Onthisbasis,this

sonisintroduced:Thepositionalrelationshipweentheeightangwithoutcommonvertices

formedbytwostraightlinesbythethirdstraightline-homolocalang