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《证明与辩驳》教案

【教学目的】

1、培养在议论文写作运用正、反论证的能力。

2、学习在口语交际中看对象说话，根据对象的状况决定自己发言方式和内容的交际能力，提高社交技巧和水平。

3、通过学习证明与辩驳的措施学习议论性文体的写作，能用辩驳的措施进行写作练习。

【教学重点、难点】

1、懂得运用演绎证明法、归纳证明法和类比证明法，或直接证明和间接证明等措施来证明。

2、学会从辩驳论题、论据和论证方式三方面进行一种对象的辩驳。

3、明白“作为证明的规则和作为辩驳的规则尽管不同，但都对论证的过程和效果起着重要的作用”的道理。

【教学措施】

活动实践法。（以活动为载体，在活动中学习证明与辩驳的知识，在活动中激发学生学习语文的爱好，在具体实践中培养语言能力。）

【学时安排】

1学时。

【教学过程】

一、导入：

本单元有一篇意趣盎然的随笔《让我们停下来，唱一支歌儿吧》，读这样的议论你不觉得是一种享有吗？作者所显示出的论证说理的才华，就是王小波所说的优越的“幸福能力”，愿同窗同窗们也能拥有优越的“幸福能力”。下面我们就一起来探讨使我们拥有“幸福能力”的好措施吧！

二、学习证明与辩驳的措施：

1、议论性文体写作，不仅要有论点，还要有论证。论证措施有两种：证明与辩驳。议论性文体往往各有侧重，或侧重于证明，或侧重与辩驳，也有不少是两者兼而用之。

2、证明所采用的材料叫论据，论据有事实与理论两类。证明有两种基本推理措施：归纳和演绎。归纳用的是事实论据，演绎用的是理论论据。

3、证明与辩驳的互补，观点与材料需要统一起来，要运用辨证分析的措施，全面、客观、互相联系地结识事物。

三、总结：

论证是综合运用概念、判断和推理以证明或驳斥一种基本观点的过程，论证有不同的分类法，在总体上来说，归于证明与辩驳。证明的措施有演绎证明法、归纳证明法和类比证明法，也可以分为直接证明和间接证明。辩驳一种论题可以从辩驳论题、论据和论证方式三方面进行。同步，作为论证有其基本的规则：作为证明的规则和作为辩驳的规则尽管不同，但都对论证的过程和效果起着重要的作用。

四、设立活动，激发体现欲望：

【第一轮活动】

1、找一找，说一说：

组织一次讨论，在《让我们停下来，唱一支歌儿吧》中仔细找找，看哪些是事实论据或理论论据，哪里是对那推理或演绎推理？

2、想一想，说一说：

选择下列活动之一，开展课外口语交际活动，看谁最注意看对象说话、“公关”成果最突出。

A、募捐

B、义卖报纸

【第二轮活动】

1、学习《“矛盾分析和条件转化”辩论会》

事物和概念都存在着矛盾的两个方面，对立面在一定条件下都也许向相反的方向转化。

2、开一场辩论会

论题：正方：环保优先于经济发展

反方：经济发展优先于环保

活动规定：提成辩论组、资料组。

〖提示〗

三个辩项：环保；经济发展；优先。

几重矛盾：环保与经济发展的矛盾；经济发展提供环保经费；环保制约经济发展；可持续的经济发展需要环保；先发展和先环保的矛盾，等等。

五、布置作业：

以《说三道四话“男足”》《她人在我的心中的位置》《知识就是力量？》《勤能补拙？》为题（选一或自拟），写一篇或证明为主或辩驳为主的议论性文章。规定：800字左右。