2026届高考物理一轮复习策略讲座.pptxVIP

基于解决问题

的高考复习策略浅析

01步入高三，学习态度显著转变，重视学习，时间观念增强，紧迫感倍增。学生预备已圆满完成首轮新课学习，基础知识点已掌握，尚需构建系统知识体系。知识预备02教师由新授课转至复习课，备课与授课方式均发生显著变化。教师预备03高三复习资料很多，结合本校情况进行选择，结合学生实际情况选择。资料预备高三复习预备04

会了不听，不会的听了还是不会授课形式单一，”讲授“占据课堂绝大部分时间课外练习多，对一批学生可能是负担，没有独立思考时间考试频繁，压缩完整复习知识系统的时间复习过程中的现实情况

复习教学，实质上就是问题解决的教学。认知心理学从信息加工观点：将人看作主动的信息加工者，问题解决就是搜索问题空间，以期找到走出问题迷津的可能通道。

备课组讨论复习计划复习内容的确定由谁来决定？老师还是学生？复习什么复习时间很长，在一个多学期中怎么复习，采用哪些复习模式？怎么复习组织复习，是不是就是教师的事情？学生参不参与？如何参与？何人组织复习效果如何评价？只是成绩的汇报行不行？只有教师评价行不行？效果评价

高三第一学期复习策略按部就班，一轮二轮冲刺，侧重于题海练习与记忆，能在短期内快速提升分数。有一定的局限，面对灵活题型学生会出现束手无策。传统方式复习强调将理论知识与实际问题紧密结合，通过分析、设计情景问题以及挖掘潜在问题等多种途径，全面锻炼学生的综合应用与解决问题的能力。真实问题解决教师研究，学生也要研究。通过深入研究历年真题，洞悉命题趋势，把握考试重点，更有针对性地备考。提升解题能力，培养良好的应试心态。高考真题研究

解决问题的路径问题的载体问题解决的目标010203真实问题一道题目、一个知识模块、学习状态、学习情绪、考试心态方法学习比知识组合重要，过程学习比结果展示重要让学生学会思考，发展高阶思维，达成学科素养，从容参加高考

按时间轴先后开展复习会的不讲，超出所有学生能力的不讲，超出高中物理要求的不讲；绝大部分同学不会且是高考主流的要讲，并且要精讲细讲。课中讲评学生先做并做好订正，用红笔圈出订正后仍不会的题目，教师批改统计备课再讲授，增强复习针对性。课前诊断

按时间先后开展复习模拟考试的答题卷必须订正，认真写自我评价，可以是某道题也可以是整份试卷，可以是内容错误剖析，也可以是其他。考后总结根据课堂内容布置相对应的习题，能力好的学生要求全部完成，一般的学生完成绝大部分，能力弱的减一、两题，限时限量完成，不能拖延。课后巩固

基于真实问题开展复习聚焦识别问题、审题建模、信息收集、公式选择等方面问题挖掘聚焦学生思考问题的逻辑思维，找出他们存在疑惑的点问题剖析用图表和思维导图等工具帮助梳理知识脉络，形成系统化的认知。形成策略单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，单击此处添加文本具体内容。添加标题多维度评价，知识层面，考试层面，目标要求层面等。效果评价

围绕高考真题的复习5年内真题必做，必分析，学生要求至少做两次，教师要针对试题做评析浙江省高考真题比如山东卷、北京卷、江苏卷、河北卷等的真题探讨。试题风格接近关注10年前的考题，了解考试风格，以防重复命题10年前考题研究

高考真题分析、研究学生层面的答题情况：可能错误点及原因分析教师层面的应对策略：能否找到原型、真题与原型差异专家的素养目标：核心素养目标及水平等级试题本省的考查目标：知识定位、思想方法、求解策略后续跟进的针对训练：有无相近的试题命题

培养学生思维开展复习忽略次要因素，突出关键因素，构建相应的物理模型；从事实经验中提取事物(或过程)的共同本质特征，形成物理概念和规律模型构建在已有知识或条件的基础上进行推理，获取新知识或新的结论；理解概念的内涵与外延，规律的适用范围和条件；将相关的知识联系起来，形成合理的知识结构和相应的物理观念。科学推理分析问题情境，明确研究对象，弄清物理过程，构建物理模型；应用物理知识对物理现象和实际问题进行合理解释；应用控制变量、转换等思想方法解决问题；应用图象、方程等数学方法解决问题。科学论证对自己在解决问题过程中的思路、方法和结果等进行分析和判断；能对他人在解决问题过程中的思路、方法和结果进行客观的评价。质疑创研究教材开展复习教材例题练习与应用复习与提高A组、B组做一做演示科学漫步STSE拓展学习课题研究

四种常见课型专题整理课：少而精、突破难点、巩固重点、解决易错点试卷讲评课：解题技巧，变式方法应用，形成考试策略真题分析课：拓展深度，理解考试立意，定位考题方向教材整合课：结合高考真题，深度挖掘，关注边缘知识

复习过程中的师与生教师：以引导为主线，助力学习以鼓励为源泉，保持动力多倾听、多发现、多关心

学生：以自主为根本，激发潜能