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教育心理学考试重点

第一章教育心理学概述

重点提醒?统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是：

(1）教育心理学的研究对象与研究内容。

(2)教育心理学在实际教学中的作用。

(３)教育心理学的发展概况。

考纲链接

1．教育心理学的研究对象：?(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包含学校教育心理学，也包含家庭和社会教育心理学。?(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.教育心理学的学科性质：教育心理学是应专心理学的一个，是心理学与教育学的交叉学科。

3.教育心理学的研究内容:

(１)学习与教学的要素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等）。(2)学习与教学的过程(学习过程、教学过程、评价／反思过程)。

4.教育心理学在实际应用中的作用:

（1)帮助教师准确地了解问题。一方面帮助教师了解学生学习困难的因素；其次有利于教师对教育现象形成新的科学结识。?(２)为实际教学提供科学的理论指导。一方面为实际教学提供通常性的原则或技术；其次有利于使教师的工作符合自身的教学心理及学习者的学习心理，从而优化教学工作。

(３)帮助教师预测并干预学生。运用教育心理学原理，教师不仅可以对的地分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向,采取相应的干预或防止方法,达成预期的效果。

（4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供通常性的理论指导，也为教师参加教学研究提供可参考的丰富例证。

5.教育心理学研究的基本方法:?(1)观测法:也称自然观测法,它是在教育过程中直接观测并记录个体某种心理活动的体现或行为变化,从而对学生心理进行了解。?(2)实验法：在控制的条件下，以引起被试的某些心理现象的变化,来研究此种变量的变化对其余变量影响的方法。重要有自然实验法和实验室实验法。

(3)调查法:以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由体现其态度或意见的一个方法。

(4)个案研究法:收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。

（5）教育经验总结法：指教育工作者对平时自已工作经验作出的总结。

6.教育心理学在西方的发展历程:

(1)初创时期(２0世纪代此前)。19,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这一专著奠定了科学教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系从此确立。

（2)发展时期(２０世纪代至５0年代末)。(3)成熟时期(20世纪60年代至70年代末）。（４)完善时期（２0世纪８0年代以后)。?７.布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果体现在如下四个方面：主动性研究,反思性研究，合作性研究,社会文化研究。

第二章中学生的心剪发展与教育

重点提醒

统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是：

(１）心剪发展及学生心剪发展基本特征。?(２)认知发展的阶段论;认知发展与教学的关系。

(3)中学生的人格的发展;自我意识的发展。?(4)学生的认知差异及其教育含义。?(5)学生的性格差异及其教育含义。

考纲链接

１.心剪发展的含义：个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的一系列心理变化。

2．学生心剪发展的基本特征:发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡;发展的个体差异性。

3.个体心剪发展的阶段划分：(1)乳儿期(０~1岁)；(2)婴儿期(1~3岁)相当于先学前期;(３)幼儿期(3—6、7岁)相当于学龄前期;(4)童年期(6、7岁~１１、１２岁）相当于学龄初期;(5)少年期(１１、12～14、15岁)相当于学龄中期;(6)青年期(１4、15～25岁）相当于学龄晚期；、(７）成年期（2５～65岁)；(8）老年期（6５岁以后)。?４.青少年心剪发展的阶段特征:(1）少年期心剪发展的特点:少年期具备半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。(２)青年初期心剪发展的特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化,开始出现辩证思维，与人生观相联络的情感占重要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识,但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活脱节的幻想。?５.中学生心剪发展的教育含义:(１)关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心剪发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人