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高中语文文言文重点练习题集合

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高中语文学习的重要组成部分。它不仅承载着丰富的历史信息与人文精神，更对培养学生的语言文字运用能力、思维品质和审美鉴赏能力具有不可替代的作用。掌握文言文阅读技巧，提升文言文理解能力，离不开扎实的练习。本集合旨在通过精心筛选的练习题，帮助同学们巩固课内所学，拓展阅读视野，从而在文言文的天地里游刃有余。

一、文言实词：理解词义的基石

文言实词是构成文言文的主体，掌握其含义和用法是读懂文言文的关键。重点在于一词多义、古今异义、词类活用及通假字等现象。

（一）一词多义辨析

示例1：解释下列句中加点词的含义，并说明其在句中的意义是本义、引申义还是比喻义。

1.蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）

2.肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）

3.越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》）

点拨：“鄙”本义为“边疆，边远的地方”（如例1）。由“边远”引申为“见识浅陋”（如例2）。例3中“鄙远”为“把远方的国家当作边邑”，“鄙”为意动用法。理解一词多义，需结合上下文语境，并注重积累常见义项。

练习：请分析“兵”字在不同语境下的含义。

1.收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》）

2.必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）

3.草木皆兵。（《晋书·苻坚载记》）

（二）古今异义词辨识

示例2：指出下列句中加点词的古今意义，并说明其变化类型（如词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化等）。

1.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。（《鸿门宴》）

2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）

点拨：例1中“山东”古义指崤山以东，今义为山东省，属于词义转移。例2“卑鄙”古义为地位低下，见识浅陋，今义为品德恶劣，感情色彩由中性变为贬义。例3“妻子”古义为妻子和儿女，今义仅指妻子，属于词义缩小；“绝境”古义为与人世隔绝的地方，今义为没有出路的境地，属于词义转移。学习时需特别留意这些差异，避免以今释古。

练习：解释下列句中加点词的古义。

1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）

2.行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）

（三）词类活用现象分析

示例3：分析下列句中加点词的活用类型（如名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等）并解释。

1.沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）

2.项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

3.吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

4.箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）

点拨：例1“军”，名词作动词，驻军。例2“活”，使动用法，使……活。例3“美”，意动用法，认为……美。例4“箕畚”，名词作状语，用箕畚。掌握词类活用，有助于准确理解句意和把握作者的表达意图。

练习：指出下列句中加点词的活用类型并解释。

1.假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）

2.春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）

3.渔人甚异之。（《桃花源记》）

（四）通假字辨识与理解

示例4：找出下列句中的通假字，并写出本字及其意义。

1.愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）

2.旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》）

3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）

点拨：例1“倍”通“背”，背叛。例2“蚤”通“早”，早早地。例3“知”通“智”，智慧。通假字是古人书写时的一种替代现象，阅读时需结合上下文及字形字音来辨识。

练习：找出下列句中的通假字并解释。

1.甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

2.两岸连山，略无阙处。（《三峡》）

二、文言虚词：贯通文气的纽带

文言虚词数量不多，但用法灵活，意义多变，是理解文言文语气、语意和句子结构的重要助手。重点掌握“之、其、以、于、而、则、乃、为、者、也、乎、焉”等常见虚词的用法。

（一）重点虚词用法辨析

示例5：指出下列句中“之”字的意义和用法。

1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

2.吾欲之南海，何如？（《为学》）

3.师道之不传也久矣！（《师说》）

4.作《师说》以贻之。（《师说》）

点拨：例1“之”为定语后置的标志，无实义。例2“之”为动词，往，到……去。例3“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。例4“之”为代词，他。“之”的用法多样，需根据其在句中的位置和与其他词语的关系来判断。

练习：比较下列句中“以”字的意义和用法。

1.不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

2.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。（《得道多助，失道寡助》）

3.属予作文以记之。（《岳阳楼记》）

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