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教学设计
基本信息
主题
1.设备控制处处在
学科
信息科技
老师
年级
六年级
教学内容分析
在《设备控制处处在》这一教学设计中，我们旨在引导小学六年级的学生探索并理解日常生活中无处不在的设备控制现象，从简单的教室设备操作到复杂的智能家居系统，再到更广泛的社会应用，如交通信号灯、工业自动化等。通过生动有趣的教学活动，让学生认识到设备控制不仅让生活更加便捷，也是科技进步的重要体现。考虑到小学生的认知特点，教学内容将注重直观性、趣味性和实践性，避免使用过于复杂的技术术语，确保每位学生都能积极参与并有所收获。
学情分析
小学六年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，他们对周围世界充满了好奇，尤其是对新奇事物和技术产品有着浓厚的兴趣。然而，他们的知识储备和抽象思维能力相对有限，对于复杂的设备控制原理可能难以理解。因此，在教学设计上，需要采用直观演示、动手操作、故事讲述等多种方式，将抽象概念具体化，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。
学习目标
信息意识：增强学生对日常生活中设备控制现象的观察力和敏感度，认识到信息技术在改善生活方面的作用。
计算思维：通过简单的设备控制活动，初步培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，理解控制流程的基本概念。
数字化学习与创新：鼓励学生利用所学知识，想象并设计简单的设备控制方案，激发创新思维。
信息社会责任：引导学生认识到合理使用设备控制的重要性，培养安全、负责任地使用信息技术的意识。
教学重点
体验和分析常见设备的功能以及功能获取的方法。
教学难点
分析生活场景中存在哪些为人们提供服务的设备。
教学准备
教室里的照明设备、空调或风扇；教学多媒体设备；家里的电器设备，例如台灯、电风扇等。
教学实施过程
情境导入
体验控制设备的过程。
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动1】引导学生实际操作，通过触摸多媒体屏幕打开学习课件，让学生观察的同时提出问题：在这个活动中通过什么动作实现了什么功能？
【教师活动2】提出问题：你还有哪些类似的操作？
【学生活动1】体验、观察操作，回答出通过触摸屏播放多媒体设备中的课件，与其他人进行信息分享。
【学生活动2】回答出通过打开电灯开关让灯亮起来，为教室带来光明；打开教室空调开关，为教室带来清凉；等等。
本环节在真实的情境中让学生观察实际操作，从所做动作、实现的功能等方面引导学生思考，初步感知设备控制的过程。
教学活动一
交流分享日常生活中使用过的一些设备
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动3】提出问题：你在家时控制过哪些设备？它能产生什么功能？
【教师活动4】引导学生观察以下图片，提出学习任务：结合自己的生活经历，分析它们具备的功能及使用方法并完成表格。
【教师活动5】呈现高速公路ETC收费系统，提出问题：你们见过高速公路上的ETC收费通道吗？它的功能是什么？进行提示（观看视频）。
【教师活动6】呈现在公共场所或者生产、服务领域更多更大型的设备系统应用案例，讲解控制系统应用的普遍性。
例如：十字路口的交通信号灯让车辆有序通行；高速公路上的收费系统让收费和通行更便捷；楼宇里的电梯给人们上、下楼提供便利；风力发电机将风能转换成电能，给各行各业提供电能服务；车间里的生产线，生产出各种各样的产品……
【学生活动3】交流讨论。说出打开微波炉加热食物，按下电梯按钮让它来到我的楼层，打开电视观看电视节目等。
【学生活动4】补充表格，展示交流讨论。
【学生活动5】交流分享。在教师的提示下说出实现在高速路或桥梁上对通行车辆进行自动收费，车上需装有ETC卡和电子标签。
从学校生活过渡到家庭生活，让学生交流分享日常生活中设备控制的过程，教师逐步引导学生拓展到公共场所或生产、服务领域中的设备控制，让学生逐渐了解控制系统应用的普遍性，增强对控制系统功能的理解，为后续认识控制系统的工作过程建立基础。
教学活动二
分析场景中有哪些设备（设施）在工作
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动7】出示场景图片，根据下面的提示，列出为这个场景的交通提供服务的设备名称。
1．指挥车辆有序通行的设备：___________________________
2．为车辆提供导航服务的设备：_________________________
3．公交车上为乘客提供售票（刷卡）服务的设备：_______
提示场景内的几处设备，例如红绿灯、有序的汽车等进行适当引导。
【教师小结】1．社会生产和人们生活中有很多设备，尤其是各种电气设备，它们具有特定的功能，人们对它进行相关操作，就可以获得相应的服务。
2．在社会生活中，处处都有各种设备在工作，它们普遍存在。
3．有一些设备，人们通过开与关，就可以让它产生功能状态的变化；而有一些设备，服务范围很广，功能比较复杂，往往由专门
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