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学前心理学的试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.学前心理学的研究对象是（）

A.0-3岁儿童心理发展规律

B.3-6岁儿童心理发展规律

C.0-6岁儿童心理发展规律

D.6-12岁儿童心理发展规律

2.提出“关键期”概念的学者是（）

A.皮亚杰

B.劳伦兹

C.维果茨基

D.埃里克森

3.2-7岁儿童的认知发展处于皮亚杰理论中的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

4.幼儿看到“苹果”“香蕉”“橘子”后，能概括出“水果”，这反映了其思维的（）

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.不可逆性

5.下列属于幼儿情绪调节策略的是（）

A.自我对话“我不生气”

B.攻击同伴发泄情绪

C.拒绝与成人沟通

D.长时间哭闹不止

6.依恋类型中，“母亲离开时极度痛苦，母亲返回时既想接近又反抗”的是（）

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.矛盾型依恋

D.混乱型依恋

7.幼儿在游戏中扮演“医生”给“病人”打针，这反映了（）

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则性游戏

D.结构性游戏

8.下列关于幼儿自我中心言语的描述，正确的是（）

A.是语言发展不成熟的表现

B.仅出现在独自游戏时

C.是内部言语的过渡形式

D.会随年龄增长完全消失

9.影响幼儿亲社会行为最直接的因素是（）

A.遗传基因

B.同伴模仿

C.家庭教养方式

D.幼儿园课程设置

10.幼儿认为“太阳公公会走路”“小草被踩会疼”，这体现了（）

A.泛灵论思维

B.自我中心思维

C.守恒概念缺失

D.不可逆思维

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.学前儿童心理发展的年龄特征是绝对稳定的，不会受环境影响。（）

2.幼儿的“记忆恢复”现象是指随着时间推移，记忆内容比刚学习时更清晰。（）

3.4-5岁幼儿开始能理解他人的情绪与自己不同，如“妈妈虽然笑，但她可能难过”。（）

4.气质类型无好坏之分，但会影响幼儿的行为表现和教育方式。（）

5.游戏是幼儿的主导活动，其发展水平与认知能力无关。（）

6.幼儿的“告状行为”是道德判断能力发展的表现，而非单纯的“打小报告”。（）

7.自我意识的萌芽以“点红实验”中幼儿能识别镜中自己为标志，通常出现在1岁左右。（）

8.同伴关系对幼儿的社会技能发展比亲子关系更重要。（）

9.幼儿的攻击性行为一定是“坏”的，需要立即制止。（）

10.维果茨基的“最近发展区”理论强调教育应走在发展的前面。（）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述学前儿童思维发展的特点。

2.举例说明幼儿情绪理解的发展阶段。

3.同伴交往对幼儿社会性发展的意义有哪些？

4.简述幼儿自我意识的结构及其发展表现。

5.影响学前儿童亲社会行为的主要因素有哪些？

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：4岁的朵朵在玩积木时，看到旁边的乐乐搭了一座“高楼”，立刻说：“我的积木比你的大！”接着把自己的积木推倒，重新搭了一座更高的“城堡”，边搭边说：“我是建筑师，城堡最厉害！”搭好后，她兴奋地对老师说：“看！我搭的比乐乐的高！”

问题：结合学前心理学理论，分析朵朵的行为表现及其背后的心理发展特点。

案例2：3岁的浩浩在幼儿园经常抢同伴的玩具，甚至推打小朋友。老师观察发现，浩浩的父母工作繁忙，平时由奶奶照顾，奶奶常说“不能吃亏，别人抢你玩具你就抢回来”；浩浩在家时，父母偶尔因琐事争吵，甚至摔东西。

问题：分析浩浩攻击性行为的可能成因，并提出干预建议。

五、论述题（20分）

结合实例论述学前儿童社会性发展的主要内容及其影响因素。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.B3.B4.B5.A6.C7.B8.C9.C10.A

二、判断题

1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.√

三、简答题

1.学前儿童思维发展的特点：

（1）直觉行动思维（0-3岁）：思维依赖实际动作，如幼儿通过“玩”积木理解形状；

（2）具体形象思维（3-6岁）：借助表象进行思维，如用“兔子”“萝卜”等具体形象理解故事；

（3