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小学加减法教学教案及课后练习

一、教学教案

（一）教学对象

小学一年级学生

（二）教学内容

10以内的加法和减法

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解加法和减法的含义，能正确计算10以内的加法和减法。认识加号、减号、等号，会读、写加法和减法算式。

2.过程与方法：通过具体情境、动手操作和游戏等方式，引导学生经历从实际问题中抽象出加法和减法算式的过程，体验算法的多样化。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，感受数学与生活的密切联系，初步培养学生的问题意识和合作交流意识。

（四）教学重难点

1.重点：理解加法和减法的含义，掌握10以内加法和减法的计算方法。

2.难点：理解减法是加法的逆运算，以及在具体情境中准确选择加法或减法解决问题。

（五）教学准备

教师：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、水果图片（或其他实物模型）。

学生：每人一套小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。

（六）教学过程

1.复习旧知，情境导入（约5分钟）

*复习：师生对口令，复习10以内的数的分与合。例如：“小朋友们，我们上节课学习了数的分与合，还记得吗？老师说一个数，你们来说出它可以分成几和几，或者几和几能合成这个数，好不好？比如，5可以分成？”（引导学生回答）

*情境导入：（出示课件或图片）“今天天气真好，小猴子的果园里结满了桃子。看，（出示图片：树上有3只小猴子，又跳上来2只）谁能说说图上发生了什么事？”（引导学生观察并描述：原来有3只小猴子，又来了2只。）“那现在一共有多少只小猴子呢？这就是我们今天要学习的新知识——加法。”（板书课题：加法）

2.探究新知，学习加法（约15分钟）

*认识加法含义及算式：

*“原来有3只小猴子，又来了2只，要求一共有多少只，就是把3只和2只合起来，用什么方法计算呢？”（引导学生思考，引出“加法”）

*“把3和2合起来，我们可以用一个数学符号‘+’来表示，这个符号叫做‘加号’。”（板书“+”，并带领学生认读）

*“合起来一共是多少呢？”（引导学生数，或利用数的组成得出结果5）“一共是5只，我们用‘=’来表示等于，这个符号叫做‘等号’。”（板书“=”，带领学生认读）

*“所以，3只小猴子和2只小猴子合起来，我们可以写成一个算式：3+2=5。”（板书算式）“这个算式读作：3加2等于5。”（带领学生齐读算式，可分组读、个别读）

*动手操作，深化理解：

*“请小朋友们拿出自己的小棒，像老师这样，左边摆3根小棒，右边摆2根小棒，合起来数一数，一共是几根？”（学生操作，教师巡视指导）

*“谁愿意上来摆一摆，并说说你是怎么想的？”（请个别学生演示）

*（出示另一情境图，如：草地上有4朵红花，1朵黄花）“谁能看着这幅图，像刚才那样，用小棒摆一摆，列出一个加法算式，并读一读？”（引导学生独立完成，同桌互说，再集体交流，板书算式：4+1=5读作：4加1等于5）

*小结加法意义：“通过刚才的学习，我们知道了把两部分合起来，求一共有多少，用什么方法计算？（加法）算式里有加号和等号。”

3.探究新知，学习减法（约15分钟）

*情境过渡，引出减法：

*（承接加法情境或出示新情境图：树上原来有5只小鸟，飞走了1只）“我们再来看看小鸟。谁能说说图上小鸟有什么变化？”（引导学生描述：原来有5只小鸟，飞走了1只。）“飞走了，就是从总数里去掉一部分，那还剩下多少只呢？这就要用到我们今天学习的另一个新知识——减法。”（板书课题：减法）

*认识减法含义及算式：

*“原来有5只小鸟，飞走了1只，要求还剩下多少只，就是从5只里面去掉1只，用什么方法计算呢？”（引导学生思考，引出“减法”）

*“从5里面去掉1，我们可以用一个数学符号‘-’来表示，这个符号叫做‘减号’。”（板书“-”，带领学生认读）

*“去掉后还剩下多少呢？”（引导学生数，或利用数的组成得出结果4）“还剩下4只，所以我们写成算式：5-1=4。”（板书算式）“这个算式读作：5减1等于4。”（带领学生齐读算式）

*动手操作，深化理解：

*“请小朋友们拿出5根小棒，像老师这样，先摆好5根，然后拿走2根，看看还剩下几根？”（学生操作，教师巡视指导）

*“谁能根据自己的操作，列出一个减法算式，并读一读？”（学生回答，教师板书：5-2=3读作：5减2等于3）

*（出示另一情境图，如：盒子里有5块糖，小明拿走了3块）“谁能看着这幅图，用小棒摆一摆，列出一个减法算式？”（学生独立完成，小组交流，再集体反馈，板书算式：5-3=2读作：5减3等于2）

*小结减法意义：