2025年大学学前教育专业题库—— 学前教育探究教育活动设计与实施.docxVIP

2025年大学学前教育专业题库——学前教育探究教育活动设计与实施

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题4分，共20分）

1.探究式学习

2.项目式活动

3.生成性课程

4.教师的脚手架

5.过程性评价

二、简答题（每小题6分，共30分）

1.简述学前教育中实施探究式学习的重要意义。

2.学前儿童在探究活动中通常经历哪些阶段？教师应如何引导？

3.设计一个大班科学探究活动“水的秘密”，请简述活动目标应包含哪些方面。

4.在组织学前儿童进行探究活动时，教师应扮演哪些角色？

5.简述环境创设对支持学前儿童探究活动的重要作用。

三、论述题（每小题10分，共40分）

1.论述皮亚杰的认知发展理论对学前儿童探究活动设计的启示。

2.结合实际，论述如何在学前教育的日常活动中渗透探究式学习的理念。

3.设计一个关于“春天来了”的探究活动方案，需包含活动主题、目标、主要环节（至少三个）、所需材料、教师指导要点和活动延伸建议。要求体现探究活动的特点，内容具体可行。

4.阐述教师在探究活动评价中应关注哪些方面？如何进行有效的教师反思以改进未来的探究活动？

试卷答案

一、名词解释

1.探究式学习:指学习者在与环境互动过程中，通过提出问题、收集信息、进行实验、分析解释、得出结论等方式主动建构知识意义的学习方式。它强调学习的主动建构性、实践性、合作性与情境性。

**解析思路:*考察对探究式学习基本概念的掌握。答案需包含核心要素：主动建构、问题驱动、信息收集、实践操作、合作交流等。学生应能准确界定其内涵并区别于被动接受式学习。

2.项目式活动:指围绕一个具有挑战性的、真实的、复杂的主题或问题，学习者通过持续探究、合作学习，运用知识与技能解决问题，最终产生公开成果的活动形式。它通常持续时间较长，整合多个领域的学习内容。

**解析思路:*考察对项目式活动定义的理解。答案需突出其特点：真实性主题、挑战性任务、合作探究、持续周期、公开成果、整合性学习。学生应能区分项目式活动与一般主题活动或探究活动。

3.生成性课程:指课程内容与活动不是完全预先设定和固定的，而是在教育过程中，根据儿童当下的兴趣、需要、经验以及师幼互动的具体情况，由教师和儿童共同建构和发展的课程。它强调课程的灵活性和动态性。

**解析思路:*考察对生成性课程理念的理解。答案需强调其非预设性、灵活性、动态发展性，以及师幼互动在课程生成中的作用。学生应能理解生成性课程与预成性课程的区别。

4.教师的脚手架:指教师在引导儿童学习（尤其是探究活动）时，根据儿童的发展水平和学习需求，适时提供恰当的支持、提示、帮助或工具，以帮助儿童完成暂时无法独立完成的任务，随着儿童能力的提升逐渐撤去支持。

**解析思路:*考察对维果茨基最近发展区理论中“脚手架”概念的掌握。答案需包含支持性、适宜性、动态调整（逐渐撤去）等关键要素。学生应能理解脚手架在促进儿童独立学习和能力发展中的重要作用。

5.过程性评价:指在教育活动进行过程中，对儿童的学习行为、态度、进步和发展变化进行的持续观察、记录、分析和反馈。它关注儿童的学习过程而非仅仅最终结果，旨在及时调整教学策略，支持儿童发展。

**解析思路:*考察对过程性评价内涵的理解。答案需强调其发生在活动过程中、关注过程与变化、形式多样（观察、记录、交流等）、目的在于反馈与调整。学生应能区分过程性评价与总结性评价。

二、简答题

1.学前教育中实施探究式学习的重要意义体现在：首先，能满足学前儿童好奇心强、喜欢提问、渴望主动探索的天性，激发其学习兴趣和内在动机；其次，能促进儿童认知发展，通过亲身实践和思考，加深对知识的理解，发展观察、比较、分类、推理等思维能力；再次，能提升儿童的动手操作能力和解决实际问题的能力；此外，能培养儿童的探究精神、创新意识和独立思考能力；最后，能促进儿童社会性发展，通过合作探究学习，学会沟通、协作与分享。

**解析思路:*考察对探究式学习价值的全面认识。答案应从儿童发展（兴趣、认知、能力、情感态度、社会性）等多个维度阐述其意义。学生需要结合学前儿童的特点，具体说明探究式学习带来的多方面好处。

2.学前儿童在探究活动中通常经历观察与发现、提出问题、假设与计划、寻找证据、检验与解释、交流与反思等阶段。教师在引导时，应在观察发现阶段鼓励儿童用多种感官感知，激发好奇心；在提出问题阶段，帮助儿童将零散的观察转化为具体问题，并学习初步提问；在假设与计划阶段，引导儿童思考可能的答案或方法，并简单规划步骤；在寻找证据阶段