第二章教师专业发展的内容.pptVIP

（五）教学语言表达技能教学语言是教师在教学过程中表达思想、传递信息的主要工具。广义的教学语言是指教学过程中教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的教学语言专指教学口语，它是教学语言的主要形式。有时又把教学语言分为有声语言和无声语言。教学语言表达技能主要包括教学口语表达技能、教态语言表达技能和书面语言表达技能。二、教师专业技能的构成第30页，共83页，星期日，2025年，2月5日(六)教学媒体选用技能教学媒体选用技能主要包括教学媒体的选择和使用技能。教学媒体的选择要坚持发展性、综合性、经济性和条件性原则。(七)学法指导技能学法指导技能主要包括常规学法指导技能和新型学习能力（信息能力、自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力）指导技能。二、教师专业技能的构成第31页，共83页，星期日，2025年，2月5日(八)检查学习效果技能检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学的整体优化。检查学习效果技能是指通过收集教学过程中学生学习的有关方面的信息，进而做好教学调控的教学行为方式。二、教师专业技能的构成第32页，共83页，星期日，2025年，2月5日二、教师专业技能的构成（九）说课与听评课技能（1）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

第33页，共83页，星期日，2025年，2月5日二、教师专业技能的构成（2）听课

l、教师听课应该按下面三个步骤来进行。

(1)课前要有一定的准备工作。

(2)听课中要认真观察和记录。

(3)听课后要思考和整理。

第34页，共83页，星期日，2025年，2月5日二、教师专业技能的构成（3）评课(不要面面具到，要有侧重点)1）从教学目标上分析2）从处理教材上分析3）从教学程序上分析4）从教学方法和手段上分析5）从教师教学基本功上分析6）从教学效果上分析

第35页，共83页，星期日，2025年，2月5日二、教师专业技能的构成(十)教学评价技能（l）命题技能①能够准确分析、确定教学内容的目标要求；②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型；③掌握试题编制的一般原则。（2）评卷及分析试卷的技能①掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差；②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性；③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。第36页，共83页，星期日，2025年，2月5日（十一）教学研究技能教学研究技能是指教师运用教育理论和科学研究方法，对教学活动进行有目的、有计划的探究，不断提升理论水平、应用技能和专业素质等的一系列活动方式。教学研究技能主要包括教学研究基本方法技能、课题选择与论文写作技能、信息检索技能等。（十二）教学反思技能教学反思指教师为实现有效教学，在教师反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动，以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，能够发现、弄清所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。二、教师专业技能的构成第37页，共83页，星期日，2025年，2月5日（一）教态：教师的体态语言1、教态的教学功能●开发学生大脑右半球的潜能大脑左半球主要功能为言语、计算、逻辑、分析等；大脑右半球主要功能是直觉、情感、身体协调等。左半球的特点：有序性、连续性、分析性。右半球的特点：无序性、跳跃性、直觉性。由于右半脑的思维具有非言语化的特点，难以转换成语言，因而右半脑的功能长期被人们忽视。教师的体态语言则是开发学生大脑右半球潜能的有效手段。三、教师专业技能举例第38页，共83页，星期日，2025年，2月5日（一）教态：教师的体态语言●开发学生的非智力心理因素※教师的目光分布影响着学生参与课堂活动的积极程度。美国教育学博士约翰·克勒观察了19位教师在课堂上15分钟时间内凝视时间超过30秒的注目方向，发现：教师平均用44%的时间直视前方，用38%的时间与右边的学生交换目光，而光顾左边学生的时间只有18%。这样，左边的学生