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一年级下册综

合实践课教学

总结页

Goodisgood,butbettercarriesit.

精益求精，善益求善。

一年级上册综合课教学总结

今年我主要任一年级的综合课教学，对于刚踏进小学校门的一

年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住

自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一

根手指头也能看上半天；一张小嘴小鸟似的说个不停；不时有人告

状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学……

如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。其实，

只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上

起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组

织教学的几点粗浅的经验总结如下：。

一、把爱献给学生

小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好

比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这

些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年

来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇

有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，

每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，

让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解

和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教

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育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋

予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

二、制定口号，抓课堂常规

学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这

时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们

的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。

如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：

“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学

生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼

睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，

学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。这

样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果

都有明显的提高。

三、树榜样，抓典型

一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老

师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理

特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好

的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真

了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个

别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形

成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能

力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好

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