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语文教学消息素材与教案编写

语文教学中消息素材的甄选与教案的匠心编写

消息，作为一种最常见、最具时效性的新闻文体，是引导学生认识社会、关注生活、提升媒介素养与语言运用能力的重要载体。在语文教学中，科学甄选消息素材，精心设计教学方案，不仅能够丰富课堂内容，更能培养学生的逻辑思维、批判性思考及书面与口头表达能力。本文将从消息素材的选择标准、挖掘维度以及教案编写的核心要素与实践策略等方面，进行深入探讨，以期为一线语文教师提供有益的参考。

一、消息素材的甄选：标准与视野

消息素材的质量直接决定了教学效果的优劣。一份好的消息素材，应当是教学目标的载体，是学生兴趣的激发点，也是能力培养的阶梯。

（一）真实性与典型性的统一

真实性是消息的生命线，也是教学选材的首要原则。所选素材必须源于客观事实，经得起推敲，避免选用虚构、夸大或来源不明的信息。这不仅是对新闻素养的基本要求，也是培养学生诚信品质的需要。同时，素材应具备一定的典型性，能够反映社会生活的某个侧面、某种趋势或某种普遍存在的问题。例如，选取关于科技突破、文化传承、环境保护或社会公益等方面的报道，既能展现时代风貌，也能引发学生的深度思考。

（二）贴近性与时代感的融合

素材的贴近性体现在两个方面：一是内容贴近学生的生活实际、认知水平和情感需求。选择与学生学习、生活、成长相关的消息，如校园活动、青少年创新、教育政策调整等，更容易引起他们的共鸣和参与热情。二是语言风格贴近教学要求，便于学生理解和模仿。同时，消息的“新”决定了其必须具有强烈的时代感。教师应关注近期发生的、具有广泛影响力的新闻事件，将鲜活的社会动态引入课堂，使语文教学与时代同频共振，避免使用过于陈旧或与现实脱节的材料。

（三）思想性与趣味性的兼顾

优秀的消息素材不仅传递信息，更蕴含着深刻的思想内涵和积极的价值导向。教师应选择那些能够弘扬主旋律、传播正能量，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的作品。例如，关于榜样人物的报道、社会文明进步的记录等。同时，也要注重素材的趣味性，避免过于严肃或枯燥。可以适当选取一些具有人文关怀、科学探索精神或富含生活情趣的消息，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（四）多样性与代表性的平衡

消息的题材广泛，形式多样。在选材时，应注意多样性，涵盖政治、经济、文化、科技、体育、民生等多个领域，让学生接触不同类型的消息。同时，也要考虑代表性，选择不同媒体风格、不同写作手法的消息范例，如动态消息、综合消息、述评性消息等，使学生对消息的体裁特点有更为全面的认识。

二、消息素材的价值挖掘：从信息到素养

选定素材后，并非简单呈现即可，关键在于深入挖掘其教学价值，将信息的传递升华为素养的培育。

（一）聚焦核心要素，夯实基础知识

引导学生快速准确地找出消息的“五W一H”（何时、何地、何人、何事、为何、如何）等核心要素，是消息阅读的基础。通过反复训练，使学生养成迅速捕捉关键信息的能力。同时，理解消息标题、导语、主体、背景、结尾等结构要素的特点和作用，也是教学的重点。例如，分析导语如何概括新闻要点，主体如何展开叙述，背景如何补充说明等。

（二）品味语言特色，提升表达能力

消息语言要求准确、简明、客观、生动。教学中，要引导学生品味消息语言的这些特点。可以通过比较、删改、替换等方法，让学生体会词语的精准运用，如动词的选择、修饰语的恰当使用等；感受句式的简洁有力，如短句的运用、排比的效果等；理解客观叙述与主观情感表达之间的关系，以及新闻评论性语言的分寸把握。

（三）培养媒介素养，增强批判意识

在信息爆炸的时代，培养学生的媒介素养至关重要。通过消息教学，引导学生学会辨别信息的真伪，分析消息来源的权威性和客观性，思考报道背后可能隐藏的立场和视角。鼓励学生对消息内容进行独立思考和理性判断，不盲从、不轻信，培养其批判性思维能力。例如，可以引导学生比较不同媒体对同一事件的报道，分析其异同及原因。

将消息素材与学生的现实生活联系起来，引导他们关注社会，思考人生。例如，通过阅读环保新闻，增强学生的生态保护意识；通过了解科技成就，激发学生的科学探索精神。在分析和讨论中，使学生潜移默化地接受积极的价值观念，实现情感态度与价值观的熏陶。

三、消息教案的匠心编写：流程与策略

教案是教学的蓝图，一份精心编写的教案是实现教学目标、提高教学效率的关键。消息教案的编写应遵循教学规律，体现语文特点，并富有创新性。

（一）明确教学目标：三维一体

教案编写首先要确立清晰、具体、可操作的教学目标。目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如：

*知识与技能：了解消息的基本特点和结构要素；能准确概括消息的主要内容；学习消息简明、准确的语言特点。

*过程与方法：通过自主阅读、合作探究、比较分析等方法，提高筛选信息和分析问题的能力。

*情