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三年级数学解决实际问题专项训练

数学源于生活，也应用于生活。解决实际问题是小学数学学习的重要内容，它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，更能培养他们运用数学思维和方法解决现实生活中遇到的问题的能力。对于三年级的孩子来说，这是一个从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键时期，掌握解决实际问题的方法尤为重要。

一、解决实际问题的基本步骤

面对一道实际问题，我们不能急于动笔计算，而是要按照一定的步骤来思考和解答，这样才能做到有条不紊，提高正确率。

1.读懂题意，圈点关键

这是解决问题的第一步，也是最基础的一步。拿到题目后，要逐字逐句地认真读题，至少读两遍。第一遍了解大致内容，第二遍就要边读边思考，找出题目中的已知条件和要求的问题。可以用铅笔轻轻圈出题目中的关键词、数字和单位，比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“每”、“倍”等等，这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。

例如：妈妈买了5个苹果，又买了8个橘子，妈妈一共买了多少个水果？

这里的关键词是“一共”，已知条件是“5个苹果”、“8个橘子”，问题是“一共买了多少个水果”。

2.分析关系，确定方法

在读懂题意的基础上，要分析已知条件和问题之间存在什么样的数量关系。这是解决问题的核心环节。三年级常见的数量关系有：

*部分与整体的关系：求总数用加法，求部分用减法。

*相差关系：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法。

*倍数关系：求一个数的几倍是多少，用乘法；求一个数是另一个数的几倍，用除法。

*每份数、份数与总数的关系：求几个相同加数的和（总数）用乘法；把一个数平均分成几份，求每份是多少（每份数）用除法；求一个数里包含几个另一个数（份数）用除法。

根据这些数量关系，我们就能确定应该用哪种运算方法来解决问题了。

例如：上述买水果的例子，“苹果的个数”和“橘子的个数”是两个部分，“一共的水果个数”是整体，所以用加法。

3.列式计算，规范书写

确定了运算方法后，就可以列出算式进行计算了。计算时要认真仔细，注意运算符号和数字的准确性。三年级的计算主要涉及加减乘除的两步运算，要注意运算顺序（同级运算从左往右，不同级运算先乘除后加减，有括号的先算括号里的）。算出结果后，不要忘记带上合适的单位名称。

例如：5个苹果+8个橘子=13个水果，列式为：5+8=13（个）

4.检验反思，确保正确

很多同学做完题就以为万事大吉了，其实检验反思也非常重要。可以把计算结果代入原题中，看看是否符合题意。也可以换一种思路想一想，看看结果是否合理。如果发现错误，要及时查找原因并改正。

例如：买了13个水果，去掉5个苹果，剩下的应该是橘子的个数：13-5=8（个），与题目中橘子的个数一致，说明计算正确。

二、常见题型与解题策略

三年级数学实际问题的题型是多样的，但很多题目都有其内在的解题规律。

1.加减混合类问题

这类问题通常涉及“合起来”、“去掉”、“增加”、“减少”等情节。

策略：找准“基准量”，明确谁和谁比，谁多谁少。可以通过画线段图或简单示意图帮助理解数量关系。

例如：学校图书馆原有图书300本，借出150本，又买来200本。现在图书馆有多少本图书？

（思路：原有的-借出的+买来的=现在的）

2.乘加、乘减类问题

这类问题会用到乘法的意义（求几个几是多少），再结合加法或减法。

策略：先确定相同加数的部分用乘法计算，再加上或减去多余的部分。

例如：小明买了3支铅笔，每支2元，还买了一个文具盒5元。小明一共花了多少钱？

（思路：铅笔的总价+文具盒的价钱=一共花的钱，即3×2+5）

3.除法相关问题（包含除和平均分）

平均分：把一个数平均分成几份，求每份是多少。

包含除：求一个数里面有几个另一个数。

策略：理解“每份同样多”是除法的核心。看清问题是“平均分成几份”还是“每几个一份”。

例如：

（1）把12块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？（平均分）

（2）有12块糖，每个小朋友分3块，可以分给几个小朋友？（包含除）

4.倍数问题

求一个数的几倍是多少（用乘法）。

求一个数是另一个数的几倍（用除法，不带单位）。

策略：理解“倍”的含义，“倍”表示两个数量之间的关系。可以把“1倍数”看作一份，“几倍数”就是这样的几份。

例如：

（1）小红有5本故事书，小明的故事书本数是小红的3倍。小明有多少本故事书？

（2）小红有5本故事书，小明有15本故事书。小明的故事书本数是小红的几倍？

三、专项训练小贴士

1.审题要“慢”：读题时要逐字逐句，不添字漏字，特别注意关键词。

2.思考要“勤”：多问自己几个“为什么”：为什么用这种方法？还有其他方法吗？

3.解题要“活”：不要死记硬背题型，要理解数量关系的本