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视听知觉发展障碍及教育对策;（优选）视听知觉发展障碍及教育对策;环境信息是知觉发展的源头

--与环境互动中知觉得以发展;全感官感觉学习;人体的感觉器官和感觉器官的传导路径;儿童入学前应具备的能力：;感觉（sensation）;人体感觉与感觉器;知觉（perception）;六角形中间三条直线交叉？

六个三角形？

六个菱形？

一个正立方体？;视知觉发展障碍及教育对策;目录;视知觉传导说明;视知觉神经传导示意图;（一）视知觉能力;;2.空间知觉能力

对物体空间位置的知觉，主要针对物体/符号的位置以及与周围一些物体空间关系的知觉。拼音，识字，书写，阅读，运算对齐，图表等离不开空间知觉。;六角形中间三条直线交叉？

六个三角形？

六个菱形？

一个正立方体？;3.图形-背景辨别

利用视觉把一个物体从另一个物体中区别出来的能力。;4.视觉填充

是要求儿童在部分刺激不出现情况下认识或区别物体。;5.视觉记忆能力

指看到某种形象以后，能够将其保存在记忆里，有必要时可以再认出此形象或再产生这个形象的能力。

测试：

手-眼，视-动协调；形状背景知觉，知觉稳定性，空间知觉，视觉填充，视觉记忆等。;;目录;视知觉---动作障碍

空间知觉不良;案例：视觉咏读困难（辨别记忆译码）

有的把“d”和“b”、“q”和“p”、“n”和“u”、”m”和”w”搞混，有的把“ou”和“uo”、“ui”和“iu”经常颠倒，有的“z、c、s”和“z、h、ch、sh”、“n”和“l”不分，有的会读“sh”和“ǎn”,但拼不了“shǎn”的音。请-清-情，笔画笔顺，语音，结构，形状，…

;目录;（三）视知觉整合问题及教育对策;听知觉发展障碍及教育对策;目录;听知觉与听知觉发展;（一）听知觉能力;（一）听知觉能力;2．听觉辨别能力;4．听觉系列化能力

是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来，并将所获得的听觉信息加以组织，使之有意义的能力。也称听觉系列化能力为听觉排序能力。;5．听觉理解能力

指儿童能分辨、了解信息的能力。

6．听说结合能力

把语音或音素混合成一个完整的词的能力。;目录;（二）听??觉能力障碍表现;目录;（三）听知觉的训练;注意力训练举例——听声敲击

方法：听声敲击时，要求幼儿认真听，

家长敲完后，幼儿应正确敲击出来。

第一组：啪—啪—啪啪——啪啪

第二组：啪—啪啪—啪—啪—啪

第三组：啪啪—啪啪—啪啪啪

第四组：啪啪—啪—啪啪—啪—啪

第五组：啪啪啪—啪—啪—啪

第六组：啪啪—啪啪啪—啪—啪啪;2．听觉感受性：

（1）大自然声音的听辨。

（2）大小环境录入声音的听辨。

（3）人为发出声音的辨别。

（4）摇动各种质地物体声音的辨别。;方法：家长把少许硬币、花生、碎纸片分别放在三个火柴盒里，先让幼儿看一看每个火柴盒里都装的是什么，摇动火柴盒，使其发出声音，让幼儿记住，装不同东西的火柴盒各自发出不同的声音。然后，家长打乱火柴盒的位置，使幼儿无法辨别每个火柴盒装的是什么，摇动火柴盒让幼儿听声音辨别每个火柴盒装的是什么。;谢谢大家！