[54048076]阅读专题06：提取文章中的关键信息（期中专项训练）四年级语文上学期（统编版）.docxVIP

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四年级上册期中阅读复习

提取文章中的关键信息

一、核心答题原则

“目标导向”原则：先明确题目要提取的信息类型（如“时间、地点、人物”“事物特点”“事件步骤”），带着目标读课文，避免盲目找信息。

“关键词定位”原则：关注课文中的“信号词”（如表示时间的“早上、傍晚”，表示特点的“壮观、勤劳”，表示步骤的“首先、然后”），这些词语附近往往有关键信息；同时留意标题、自然段首句、结尾句，它们常概括核心内容。

“筛选整合”原则：提取信息后，要排除无关内容（如重复的细节、描写性的修饰语），把零散的信息按逻辑整理（如按时间顺序、因果顺序），确保答案简洁、准确。

二、重点题型+答题方法+模板

（一）基础题型：提取“人、事、时、地、物”等基本信息

1.【答题方法】

第一步：圈题目中的“提问对象”（如“找事件的主人公”“找景物的地点”）；

第二步：在课文中找与“提问对象”相关的句子，标记出关键信息（如人物名称、时间、地点、事件核心）；

第三步：整理信息，用“谁在什么时间、什么地点做了什么事”或“什么事物在什么地方有什么特点”的句式概括。

2.结合课文示例与模板

课文名称

提问示例

答题模板

具体答案示例

《观潮》

课文描写的钱塘江大潮发生在什么时间、什么地点？

课文中描写的________（事物/事件），发生在时间________、地点________。

课文中描写的钱塘江大潮，发生在时间“农历八月十八”、地点“海宁市的盐官镇”。

《夜间飞行的秘密》

科学家为了弄清“蝙蝠夜间飞行的秘密”，做了哪几次实验？实验的主人公是谁？

为了________（目的），（主人公）做了________次实验，分别是（简要列举实验）。

为了弄清“蝙蝠夜间飞行的秘密”，科学家做了3次实验，分别是“蒙住蝙蝠的眼睛”“堵住蝙蝠的耳朵”“封住蝙蝠的嘴”。

《盘古开天地》

盘古开天地后，他的身体各部分变成了世间的哪些事物？

盘古死后，他的________（身体部位）变成了世间的________（对应事物），（身体部位）变成了（对应事物）（列举2-3组即可）。

盘古死后，他的“气息”变成了世间的“风和云”，“声音”变成了“雷声”，“眼睛”变成了“太阳和月亮”。

（二）变式题型：提取“事物特点/属性”的信息

1.【答题方法】

第一步：确定“描写对象”（如“蟋蟀的住宅”“爬山虎的脚”）；

第二步：在课文中找描写该对象的段落，标记出体现“特点”的词语（如形容词“隐蔽、光滑”，动词“巴、爬”，或对比、比喻的句子）；

第三步：分类整理特点（如“外形特点”“功能特点”“建造特点”），用“XX具有XX、XX的特点”的句式回答。

2.结合课文示例与模板

课文名称

提问示例

答题模板

具体答案示例

《蟋蟀的住宅》

蟋蟀的住宅具有哪些特点？

蟋蟀的住宅具有________（特点1，如位置特点）、（特点2，如结构特点）、（特点3，如环境特点）的特点，从课文中“________（原文句子片段）”可看出。

蟋蟀的住宅具有“位置隐蔽”（选址在青草丛中，排水好）、“结构舒适”（墙壁光滑，有平台）、“工具简单却建造精细”的特点，从课文中“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇”可看出。

《爬山虎的脚》

爬山虎的脚有什么特点？它是怎样爬墙的？

爬山虎的脚的特点是________（如外形、颜色），它爬墙时，先________（动作1），再________（动作2），最后________（动作3）。

爬山虎的脚的特点是“像蜗牛的触角，嫩红的，长在茎上”，它爬墙时，先“巴住墙”，再“拉着茎往上爬”，最后“脚紧贴在墙上，不再松开”。

《繁星》

作者描写的不同时间、不同地点的繁星，各有什么特点？

作者在________（时间/地点）看到的繁星，特点是________（如“明亮”“繁多”）；在________（时间/地点）看到的繁星，特点是________。

作者在“家乡的庭院”看到的繁星，特点是“繁多，像撒在黑丝绒上的碎钻石”；在“海上”看到的繁星，特点是“明亮、低垂，仿佛伸手就能摸到”。

（三）拓展题型：提取“事件原因/结果/步骤”的信息

1.【答题方法】

第一步：区分“提问类型”（是找原因、结果，还是步骤）；

第二步：找课文中表示逻辑关系的词语（如原因：“因为、之所以”；结果：“所以、因此”；步骤：“首先、接着、最后”），定位相关段落；

第三步：按逻辑顺序整理信息，原因和结果要对应，步骤要按先后顺序排列，避免颠倒。

2.结合课文示例与模板

课文名称

提问示例

答题模板

具体答案