小兔请客说课稿.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

《小兔请客》说课稿

安东街小学黄健

一．说教材

“小兔请客〞教学容是100以整十数加减法，是本册教材第五单元起始，也是深入学习100以加减法根底，它是在学生认识了100以数和纯熟口算20以加减法根底上进展教学。教材通过“小兔请客〞童话故事，创设加减法详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩余多少个果子？然后让学生用小棒替代果子摆一摆，协助学生建立加减法表象，最终鼓励学生列出抽象算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法多样化，同步结合算式引导学生认识加减法算式各局部名称。

本单元容与学生生活亲密有关，根据《原则》理念，在教学中，把计算教学与处理简单实际问题结合起来，培养学生处理实际问题意识和能力。

二．说学生

小学一年级学生，抽象思维能力差，故意注意时间短，他们只对数学学习过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式活动中学习。那么，生动有趣学习情境，形象详细直观演示，丰富多彩游戏容易吸引他们注意，激起他们参与学习活动热情。

三．说教学目

基于以上认识，我确定了本节课教学目为：

1、知识与技能：在实际情境中，深入体会加减法意义，探索并掌握整十数加减法计算措施，体会计算措施多样性，并能对计算。

2、过程与措施：在生动活泼情境中，激发学生学习爱好和积极探索意识。让学生经历在详细情境中提出数学问题、处理数学问题过程，开展学生处理问题意识和能力。

3、情感态度与价值观：深入培养学生仔细观测、认真分析、与人合作处理问题能力，体验与同伴合作欢乐。

四．说教学重难点

根据新课标、教材、以与学生认识规律，我确定教学重点难点：理解加减法意义。纯熟地口算100以整十数加减整十数。

五．说教学程序

根据这节课教材知识构造，为优化教学过程，实现“尊重学生、重视开展〞课堂教学规定，这节课程序安排如下：

〔一〕创设情境，导入新课

通过课件显示情境图，讲一种故事讲给大家听。通过讲故事让学生来理解图意，找出数学信息。这样以谈话形式自由交流，灵活地运用情境教学，使学生融入想像世界，激发学生学习爱好，获得积极情感体验。

〔二〕合作学习，探索新知

根据一年级学生特点，发明性地使用教材，创设了“小兔请客〞情境。

1．探索加法计算措施

〔1〕出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？“问题是数学心脏〞，指导学生自已去发现问题，自已去提出问题，更能激起学生探求欲望。学生在生动详细情境中，仔细观测，积极思考，会提出许多问题。例如说：①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？其中处理较难问题“一共有多少个果子？〞视为重点。

〔2〕提问规定“一共有多少个果子〞怎样列算式呢？教师要适时引导学生不仅要学会提出问题，还要学会处理问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20=

〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想？教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算措施。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。

这样教学安排，是根据“动手实践、自主探索、合作交流〞是学生学好数学重要方式这个理念设计。作为教师要深入每一种学习小组，鼓励学生刊登自已意见，并与同伴交流，让每一位学生学会互相倾听、互相质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重他人，学会倾听他人意见，懂得怎样吸取和采纳他人提议。

学生在充足交流根底上，也许得出不一样计算措施。这时，也许出现措施有如下几种：

①用摆小棒措施计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，因此20+30=50；

②由于2+3=5，因此20+30=50；

③由于2个“十〞加3个“十〞是5个“十〞，因此20+30=50;

④用数一数措施10，20，30，40，50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表达50，因此20+30=50。

鼓励学生选择自已喜欢措施，新课标倡导鼓励学生根据详细问题需要选择算法，教师要尤其尊重每个学生思考，注意保护每个学生探索积极性。学生在实践与交流中，根底好学生可以自主探索出新措施，根底较差学生也可以从众多措施中，选择自已喜欢措施。教师不要限制学生用哪一种措施，而是让学生在实践与交流中，自已去体会、理解、选择。这样既尊重每一种学生差异，又满足了学生不一样需要，使不一样层次学生思维能力都得到了开展。

2．探索减法计算措施

课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？把你问题在小组说一说，并试着自已处理提出问题。有了上面学习和引导，学生对于这些问题应当会很容易解答出来。以小组为单位共同处理问题，又培养学生合作意识和能力。

小组交流后，进展全班交流。并根据学生回答板书：50-10=40

在学生已探索出加法计算措