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2025年学历类自考专业(英语)外语教学法-综合英语（二）参考题库含答案解析(5套版)

2025年学历类自考专业(英语)外语教学法-综合英语（二）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】任务型教学法强调以任务为学习核心，下列哪项是其主要特征？

【选项】A.句型操练与语法规则讲解B.通过真实情境完成交际任务C.强调词汇记忆与拼写训练D.严格遵循语法教学顺序

【参考答案】B

【详细解析】任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）的核心是围绕真实或模拟的交际任务展开教学，通过任务驱动促进语言能力的综合发展。选项B正确体现其情境化、任务导向的特点。选项A属于听说法理论（AudiolingualApproach）的句型训练，选项C是传统词汇教学的侧重点，选项D与交际教学法的动态性相悖。

【题干2】根据克拉申的输入假说，i+1指的是？

【选项】A.当前语言水平与母语水平之差B.当前语言水平与可理解输入之差C.当前语言水平与目标语言水平之差D.当前语言水平与错误频率之差

【参考答案】B

【详细解析】克拉申的输入假说（InputHypothesis）提出“i+1”理论，其中“i”代表学习者的现有语言水平，“+1”指略高于当前水平的可理解输入。选项B准确描述了该术语的定义。选项A混淆了语言水平与母语的关系，选项C将目标语言水平与当前水平直接对比，不符合输入假说的动态调整机制，选项D涉及错误分析而非输入理论。

【题干3】交际教学法（CommunicativeApproach）的核心理念是？

【选项】A.通过语法规则推导语言形式B.以语言功能为教学重点C.强调句型重复与模仿D.优先培养听说能力

【参考答案】B

【详细解析】交际教学法主张以语言功能为教学重点，通过模拟真实交际场景培养语言运用能力。选项B正确。选项A对应传统语法翻译法，选项C属于听说法理论，选项D虽符合交际法目标但非核心理念。

【题干4】根据行为主义学习理论，强化（reinforcement）分为？

【选项】A.正强化与负强化B.消极强化与积极强化C.消极强化与正惩罚D.正强化与负惩罚

【参考答案】A

【详细解析】斯金纳的操作性条件反射理论将强化分为正强化（增加行为概率）和负强化（减少行为概率）。选项A正确。选项B中的“积极/消极”表述不符合行为主义术语规范，选项C和D混淆了强化与惩罚的概念。

【题干5】内容与语言整合学习法（CLIL）强调？

【选项】A.语法优先于内容教学B.语言技能与学科知识同步发展C.单一语言技能专项训练D.母语在二语教学中的过渡作用

【参考答案】B

【详细解析】CLIL（ContentandLanguageIntegratedLearning）的核心是学科内容与语言学习同步进行，要求教师同时教授学科知识和语言技能。选项B正确。选项A违背CLIL理念，选项C属于传统分技能教学，选项D与CLIL的学科导向相悖。

【题干6】根据柯氏教学评价模型，形成性评价属于？

【选项】A.反思性评价B.总结性评价C.过程性评价D.发展性评价

【参考答案】C

【详细解析】柯氏模型将评价分为总结性评价（post评价）和形成性评价（formativeevaluation）。形成性评价贯穿教学全过程，用于改进教学策略，选项C正确。选项A“反思性评价”非标准术语，选项B和D分别对应总结性和发展性评价。

【题干7】任务型教学法中，任务设计应遵循？

【选项】A.从易到难逐步推进B.优先考虑语言形式准确性C.突出语言功能多样性D.严格规定任务完成时间

【参考答案】A

【详细解析】任务设计应遵循“i+1”原则，从学习者现有水平（i）逐步过渡到可理解挑战（+1），选项A正确。选项B违背任务型教学法的交际真实性原则，选项C虽重要但非设计首要原则，选项D可能限制任务的有效性。

【题干8】根据信息加工理论，工作记忆的容量是？

【选项】A.7±2个信息组块B.5±2个信息组块C.3±1个信息组块D.无固定容量限制

【参考答案】A

【详细解析】米勒（Miller）的信息加工理论指出工作记忆的容量为7±2个信息组块，选项A正确。选项B是短时记忆的容量，选项C和D不符合经典理论。

【题干9】交际教学法中，“意义优先于形式”指？

【选项】A.忽略语法错误纠正B.强调语言功能实现C.优先讲解句型结构D.要求即时反馈纠错

【参考答案】B

【详细解析】“意义优先于形式”是交际教学法的核心理念，主张通过意义协商促进语言习得，而非单纯关注