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中小学教师违反职业道德行为处理办法(二)

中小学教师违反职业道德行为处理办法(二)

第一章总则

第一条为进一步加强中小学教师职业道德建设,规范教师职业行为,保障学生、家长和学校的合法权益,根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规,结合教育教学实际情况,制定本办法。

第二条本办法适用于全国范围内中小学校、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校、职业培训机构等教育机构中从事教育教学工作的教师。

第三条教师应当遵守国家法律法规,遵守职业道德规范,履行教育教学职责,关爱学生,尊重家长,维护学校秩序,为学生、家长和社会提供优质教育服务。

第二章教师违反职业道德行为的具体情形

第四条教师违反职业道德行为主要包括以下情形:

一、歧视、侮辱、体罚或者变相体罚学生,侵犯学生的人格尊严和人身安全。

(一)言语歧视、侮辱学生,损害学生自尊心,影响学生身心健康。

(二)对学生实施体罚或者变相体罚,如打、骂、罚站、罚蹲、罚款等。

(三)对学生实施心理虐待,如威胁、恐吓、孤立、排挤等。

二、收受学生家长财物,利用职务之便谋取不正当利益。

(一)直接或间接收受学生家长财物,包括现金、购物卡、礼品等。

(二)利用职务之便,为学生家长谋取不正当利益,如安排优质教育资源、优先推荐升学等。

三、违反教学纪律,影响教育教学质量。

(一)不按照教学大纲、教学计划进行教学,擅自调整教学内容、教学进度。

(二)上课迟到、早退、私自离岗,影响正常教学秩序。

(三)不认真备课、上课,敷衍塞责,导致教学质量下降。

四、散布不良信息,损害学校声誉。

(一)在课堂上散布不良信息,传播错误观点。

(二)在网络上发布有损学校声誉的言论,造成不良社会影响。

五、违反学校管理制度,破坏学校秩序。

(一)不遵守学校作息时间,迟到、早退、私自离岗。

(二)不参加学校组织的集体活动,不履行教育教学职责。

(三)违反学校财务制度,侵占学校财产。

六、其他违反职业道德的行为。

(一)违反国家法律法规,被追究刑事责任。

(二)违反教育部门相关规定,被给予纪律处分。

第三章处理措施

第七条对教师违反职业道德行为的处理措施包括:

一、批评教育。对情节较轻的违反职业道德行为,由学校或教育部门对其进行批评教育,督促其改正。

二、通报批评。对情节较重的违反职业道德行为,由学校或教育部门给予通报批评,并在一定范围内公布。

三、调离岗位。对情节严重的违反职业道德行为,由学校或教育部门将其调离原岗位,安排从事其他工作。

四、降级、撤职。对情节特别严重的违反职业道德行为,由学校或教育部门给予降级、撤职等处分。

五、解除劳动合同。对严重违反职业道德,情节特别恶劣的教师,学校可以解除其劳动合同。

六、终身禁教。对情节特别严重,造成恶劣社会影响的教师,可以终身禁止其从事教育教学工作。

第四章处理程序

第八条教师违反职业道德行为的处理程序如下:

一、学校或教育部门收到有关教师违反职业道德行为的举报或反映,应当及时组织调查。

二、调查结束后,学校或教育部门应当根据调查情况,按照本办法的规定,提出处理意见。

三、学校或教育部门应当将处理意见告知被处理的教师,并听取其陈述和申辩。

四、学校或教育部门应当根据被处理教师的陈述和申辩,对处理意见进行审查,作出最终处理决定。

五、学校或教育部门应当将处理结果书面通知被处理的教师,并报教育部门备案。

第五章法律责任

第九条教师违反职业道德行为,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第十条教师违反职业道德行为,情节较轻,尚不构成犯罪的,依法给予行政处分。

第十一条教师违反职业道德行为,给学校、学生、家长造成损失的,依法承担赔偿责任。

第六章附则

第十二条本办法自发布之日起施行。

第十三条本办法由教育部门负责解释。

第十四条各地教育部门可根据本办法,制定实施细则。

(以下为内容丰富的部分)

一、关于歧视、侮辱、体罚或者变相体罚学生的具体情形

1.言语歧视、侮辱学生

(1)公开场合对学生进行侮辱性称呼,如“笨蛋”、“废物”等。

(2)在课堂上讽刺、挖苦学生,使其在同学面前丢脸。

(3)在作业、考试等评价中故意压低学生分数,以示歧视。

2.体罚或者变相体罚学生

(1)对学生进行打、骂、罚站、罚蹲等体罚行为。

(2)以罚款、没收物品等方式变相体罚学生。

(3)威胁、恐吓学生,使其产生恐惧心理。

3.心理虐待学生

(1)孤立、排挤学生,使其在集体中受到冷落。

(2)威胁学生,使其不敢与其他同学交往。

(3)对学生进行恶意评价,损害其自尊心。

二、关于收受学生家长财物的具体情形

1.直接或间接收受学生家长财物

(1)收受家长给予的现金、购物卡、礼品等。

(2)利用职务之便,要求家长购买指定商品或服务。

(3)接受家长提供的免费旅游、住宿

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