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小学语文《荷花》教学课件

第一章：认识荷花

你见过荷花吗？请用一个词形容你印象中的荷花：清雅纯洁高贵娇美

叶圣陶简介现代著名作家、教育家原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代文学史上的重要作家以细腻语言描写自然美景擅长用朴实而生动的文字展现大自然的美丽与生机《荷花》课文作者

学习目标01掌握本课生字词正确读写花瓣、莲蓬、舞蹈等词语，理解词义并能运用02理解课文内容，感受作者情感通过朗读和分析，体会作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情体会荷花的美丽与生命力

生字词学习（一）重点字词花瓣（huābàn）-花朵的组成部分莲蓬（liánpéng）-荷花的果实舞蹈（wǔdǎo）-优美的动作读准字音，注意儿化音和轻声的正确发音

生字词学习（二）清香淡雅的香味，形容荷花散发的怡人气息饱胀充满、鼓起的样子，描写花骨朵即将开放的状态破裂裂开、绽放，形容花骨朵开放的过程姿势身体的动作和形态，描写荷花的各种美丽形态书写指导与形近字辨析：注意胀和张、裂和烈的区别

朗读指导多读几遍，读准字音反复朗读，熟悉课文内容，注意生字词的正确发音画出生字词，理解词义标记重点词语，结合语境理解词语的具体含义朗读时注意节奏和感情根据文章内容调整语调，表达出对荷花的喜爱之情

作者眼中的荷花一进门就闻到一阵清香荷花的香气远远飘来，还没有看到荷花，作者就被这阵清香深深吸引。这种写法叫做未见其形，先闻其香，突出了荷花香气的浓郁和吸引力。作者的心情是兴奋和急切的，迫不及待地想要走近荷花，欣赏这美丽的景色。香气成为了引导读者进入荷花世界的第一扇门。

课文第一自然段赏析荷花香气的描写作者用一进门这个细节，说明荷花的香气传播得很远，给人强烈的感官印象。一阵清香中的清香不同于浓烈的香味，而是淡雅怡人的，符合荷花高洁的品格。作者的心情：兴奋、喜悦从赶紧这个词可以看出作者急切的心情，说明他被荷花的美深深吸引，迫不及待地要去欣赏。这种心情感染着读者，让我们也想一睹荷花的风采。

课文第二自然段朗读与理解荷叶像碧绿的大圆盘这是一个比喻句，把荷叶比作圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色。碧绿突出了荷叶颜色的鲜艳，大字强调了荷叶的茂盛。白荷花在荷叶间冒出来冒出来是个拟人的写法，把荷花写得很有生命力，好像调皮的孩子从荷叶中探出头来，生动活泼。花骨朵饱胀得快破裂这里写出了花骨朵即将开放的状态，饱胀、破裂让我们感受到花朵内在的生命力，仿佛听到了花开的声音。

拟人手法解析冒出来的妙处冒出来这个词用得特别生动。荷花不是简单地长出来或开出来，而是冒出来，好像有一股力量推动着它们，充满了生机和活力。这个词让我们感受到荷花的俏皮可爱，就像调皮的孩子突然从藏身之处跳出来一样，给人惊喜的感觉。荷叶密集，荷花在其间显得格外娇美，形成了绿叶衬红花的美丽画面

想象拓展如果你是一朵荷花，会想做什么？我想和蜻蜓做朋友，听它讲飞行的故事我想在微风中轻轻摇摆，展示我最美的舞姿我想把我的香气送给每一个路过的人模仿课文句子说说荷花的动态美：学会用有的...有的...有的...的句式来描写荷花的不同姿态，体会语言的生动性和表现力。

动态美的表现1花瓣展开的过程从紧闭的花骨朵到逐渐舒展的花瓣，每一个阶段都展现着生命的美丽2花朵破裂绽放花骨朵饱满得即将破裂，这种紧张感让人期待花开的那一瞬间3荷花随风舞动微风吹过，荷花轻摆，如同优雅的舞者在水面上翩翩起舞

课文第三自然段赏析风停了，荷花静静站立这里的站立又是一个拟人的写法，把荷花写成了人的动作，表现出荷花的挺拔和优雅。风停了，荷花不再摇摆，安静地立在那里，给人一种宁静美好的感觉。蜻蜓、小鱼与荷花的对话作者展开想象，让蜻蜓和小鱼来告诉荷花它们的故事。这样的想象让文章更加生动有趣，也体现了大自然中生物之间的和谐相处。

角色扮演互动荷花静静地站在池塘中，散发着清香，倾听着朋友们的故事蜻蜓轻盈地飞舞，告诉荷花天空中看到的美丽风景小鱼在水中快活地游泳，分享水下世界的奇妙见闻学生分组扮演荷花、蜻蜓、小鱼，想象它们会告诉荷花什么有趣的故事，培养学生的想象力和表达能力。

作者情感体会对荷花的深深喜爱从闻香赶去，到仔细观察，再到展开想象，每一个细节都体现着作者对荷花的喜爱之情对大自然的赞美通过描写荷花的美丽，表达了对大自然鬼斧神工的赞叹和对生命力的歌颂内心的宁静与陶醉在荷花面前，作者忘却了尘世的烦恼，完全沉浸在这份自然之美中

课文语言特色1生动形象的描写运用大量感官描写，让读者仿佛身临其境。从嗅觉的清香到视觉的碧绿、雪白，多角度展现荷花之美。2拟人修辞手法冒出来、站立等词语赋予荷花人的特征，让静态的花朵充满了生命活力，增强了文章的感染力。3比喻修辞手法荷叶像碧绿的大圆盘这个比喻形象贴切，让读者一下子就能想象出荷叶的样子，增强了语言的表现力。

课文结构梳理01香气引入以荷花的清香开篇，吸引读者注意，为下文描写荷