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语文课程标准读书心得

语文课程标准读书心得篇1

《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、功能、地位重新作了科学的概括，强调“人文性与工具性的统一”，致力于同学语文素养的形成与进展。这为我们语文老师指明白语文教学进展的方向，也就是在语文教学中应努力培育、提高同学的语文综合素养。这是语文课程的核心任务。

那么，如何才能还语文教学原来的面目，让同学轻松、有效地学习语文，达到提高同学的语文素养的目的呢?通过仔细学习《语文课程标准》，我从中感悟到，要落实这一核心任务，就必需树立语文教学的新理念，在语文教学中重视“四共性”。

一、人文性

语文课程的人文性，就是以人为本，以促进同学全面进展为本的新理念在语文课程中的体现。《标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”这段话明确告知我们：语文老师应当努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向同学传递祖国的、世界的、历史的多元文化，去实现语文教学自我成长的过程，是激发人的生命力的过程，是在特定的时空中老师与同学双向，乐观的生命运动过程这一目标，从而去培育同学的“语文素养”。

二、实践性

语文课程不是主要获得学问的课程，而是获得运用力量的课程。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，应让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”同学的语文实践力量必需是同学在语文学习实践中通过不断尝试渐渐形成的。因此，老师在课上要用大量的时间让同学进行听说读写的活动，将感悟语言和进展思维紧密结合起来。老师要在组织协调同学对文体积累感悟运用的同时，又促使文中那鲜活的生命形象推动同学的学问力量、情感的进展，让同学在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的胜利体验。

三、自主性

现代教育理论认为：同学始终是教育过程的主动参加者，而不是被动的接受者。提倡自主的学习方式，是对同学被动的学习方式的根本性变革。《语文课程标准》指出：“同学是学习与进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，满意同学的奇怪???心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”语文老师要尽量敬重同学自主学习的愿望，努力创设民主、和谐的课堂氛围，促使同学在老师爱惜、敬重和期特中主动探究、自主学习。教学中老师要始终做到“心中有同学、心中有主体”，信任同学，把学习的自主权还给同学，同学才能敢于大胆发言，才敢于自由争论。而当同学一旦看到了自己的探究成果，那种激发出来的自信念，以及由此激发出来的才智力气，往往是出乎老师意料的。

四、开放性

语文是社会交际工具，人的一切活动离不开社会交际。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同的内容和方法上相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的语文实践力量。”也就是说，要使同学有效地学习语文，必需把语文课堂建设得开放而有活力。教学中老师不但要拓宽同学语文学习的内容，开阔同学语文学习的视野，而且要拓宽语文学习的途径，充分运用课程标准所列出的20多种课外学习资源，使同学感到自己既是在学习语文，也是在参加生活，既能够在语言文字方面得到提高，又能获得跨学科，多角度的学问。

过去，同学只是通过读书来学习语文，而读书的目的是为了考试，语文学习对大多数同学来说是一种沉重的负担。但这究竟已经是过去。如今《语文课程标准》的出台，把语文学习以轻松，活跃的本身真面目还给同学，同学可以尽情“享受”语文了。就让我们一起来把那一颗颗布满童真的心在课改的大背景下，放飞在语文这片宽阔的天地中吧?

语文课程标准读书心得篇2

寒假期间，我和同事仔细阅读了教育部基础教育司和语文课程标准研制组共同编写的《全日制学校语文课程标准(试验稿)解读》，感受颇深。

解读的序言由中华人民共和国教育部副部长王湛亲自撰写，题目是《建设有中国特色的基础教育体系》，它从五个方面详尽地阐述体系如何建立的问题。我仔细地读了几遍序言，感受到了教育部对基础教育的重视程度，我认为，领导的重视是课程改革胜利的前提。

一、领导重视

正如王湛副部长所说，教育部正是想通过语文课程的改革，来建立一种“具有中国特色的基础教育课程体系”。瞧，领导的决心有多大。那么我们这些工作在教学第一线的老师就更加要有决心，搞好学校基础教育，